跨越百年的美丽教学反思.doc

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1、篇一：跨越百年的美丽教学反思这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。）二、初读课文，感知“美丽”。（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。）三、品读重点，感悟“人格”的美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）四、再扣文题，拓展延伸。

2、（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。）在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。2 、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读

3、：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。3 、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、

4、更活。篇二：跨越百年的美丽教学反思课文跨越百年的美丽是梁衡的作品，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。我在执教第二课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是：一、将居里夫妇极其艰苦的科学研究环境与镭的发现过程做了鲜明的对比。研究环境：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅

5、里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”镭的发现：“终于经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了 0.1 克镭。”并通过 8 吨矿渣与 0.1克镭作对比，体会居里夫妇研究镭的艰辛。二、读写结合，培养学生动手写作能力。在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时，我不失时机地让学生想象居里夫人不畏严寒酷暑的精神，通过课件的提示，用几句话拓展出居里夫人的工作困难，从而达到我手写我心的最高境界。但这节课也有值得改进的地方，比如对于居里夫人容貌的对比：（“玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看

6、透一切，看透未来。”）（她也在不停地变化着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。）如果抓住课文中的这几句话，再结合课文中插图来进行对比，学生就更容易理解居里夫人为科学而献身的精神。当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想

7、就更好了。篇三：跨越百年的美丽教学反思这是第五单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求”这两句最重要的句子。我就引导

8、学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，()他们终于从成吨的矿渣中提炼出 0.1 克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执着的精神令人佩服！老师趁机给学生讲 0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引

9、导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。跨越百年的美丽教学反思 跨越百年的美丽是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞 美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的 美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡 献，实现了自己的人生价值。本篇课文的教学我安排了这样几个 环节： 一、质疑“美丽” 。 （要求学生在课前对居里夫人有一定

10、的了 解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。 ） 二、初读识“美丽” 。 （主要是让学生自学自悟，找出“美丽” 体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流， 让学生初步感知居 里夫人科学精神的美。 ） 三、品读重点，解读“人格”之美。 （抓住重点句，通过读、 说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。 ） 四、补充资料，升华“美丽” 。课件出示居里夫人在我的信 念 一文中的话和爱因斯坦在 悼念玛丽 居里 一文中一段话 ， 抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比， 让 学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽 ，将“美丽”升 华。 五、定义“美丽” 。通过回读全文，谈谈对课

11、题的理解，是 学生认识到：美不在外表，而在内心！对于人类做出重大贡献的 人是永久的美丽！ 在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体 说来有这么几点： 1、 “美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品 读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献 身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线， 没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染 力不够。 2、 朗读的指导没有到位。 在品读重点句子时， 我设计了一读： 读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程 中，我指导朗读语言

12、的贫乏，切入点找得不够到位，齐读多了一 点，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，训练到学生的 朗读技能还不够到位。 3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的 基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课 上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略 了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导 致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融 合成了一句空话。 总之，我是“教而后知不足” ，课堂中还存在许多的缺憾。惟 有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。 恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，谢谢！跨越百年的美

13、丽教学反思跨越百年的美丽是一篇感染力非常强的文章。文章以“美丽”为统领， 赞美了居里夫人。 这种美丽不仅来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念 换来的伟大成就，更来源于她献身科学的精神，以及淡泊名利的人格之美。居里 夫人的美丽，即便是过了百年依然熠熠生辉。 在跨越百年的美丽第二课时的教学中，有几点我自己感觉还是比较满意 的： 1、在让学生自己默读第三自然段时，真正走近学生，认真观察他们边读边划 下的句子， 做到真正地了解孩子们的学习现状，然后有针对对性地请这些孩子起 来回答，给予他们充分的鼓励和信心。这样相对弥补了我这个新教师对学生学情 把握不到位的不足。 2、在与学生交流讨论之时，能够用

14、心倾听学生的发言，并及时给予评价，从 而鼓励学生积极发言。 3、重视培养学生有感情地朗读，通过富有感情的朗读和心领神会的揣摩， 才能对语言文字进行真切敏锐的感受， 才能表情达意地读出作者要表达的思想感 情。尤其是对居里夫人所取得的伟大成就部分的朗读指导比较到位。 但是， 作为教师队伍中的一名新手，这第一堂公开课中还是有一些不尽如人 意的地方： 1、没有达到预期的目标，没能更好地调动起学生们的情感。尽管我很努力 地用语言激励学生，但是感觉学生一直很拘束。 2、课堂评价虽然及时也但是不够到位，同时还有过于简单，语言单调，在 今后的教学中还需重视积累一些课堂评价的经验。 3、在交流第三自然段语句时，刚开始我自己引导的语言比较多。之所以有 这样的现象仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生， 尽管对 于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识， 可是把这一理念转变到实 践中仍然是一个漫长的过程。 虽然一节课有不少遗憾， 但是这也让我积累了很多宝贵的经验。教学的道 路很漫长，我将不断地学习、探索