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1、 草船借箭教学设计第一课时学习目标：1、 把课文读正确、流利，做字词批注。2、 大体了解事情的起因、经过、结果。教学步骤：课前：交流三国演义的资料。一、 导入：有人说三国演义是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说三国演义是一部智慧之书，那么草船借箭就是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。请同学们打开课本，自由地、大声地朗读这篇课文，做字词批注。二、批注提示：一读，标段落，画词语，特色词语集一起。画词语即画本课生字所带词语。特色词语包括成语、近义词、反义词收集在课后空白车的锦囊里。二记，写部首，标音序，努力把字记一记。三查，上下
2、文，互切磋，理解词语方法多。三、 按批注提示进行字词批注，批注完后小组对照。5分钟四、 检测：1、 指名读词语：1分钟2、 检测理解词语填空(渗透理解词语的方法)。2分钟3、 接受任务的保证书。如不能完成，愿意军法治罪。 （军令状）近义词是嫉妒 （羡慕嫉妒恨） 反义词是赞赏、钦佩 。（妒忌）丞相 都督 弓弩手 一文一武一兵卒 历史书籍去解读4、 你认为哪些字难记，可以怎么记忆？（学生不说，我来指出）难记字： 忌 丞 写一遍五、 再读课文，正音。10分钟1、 同桌检查读文。（每人一段）2、 检查读文中第二、七、八、十自然段，指名读。六、 默读课文，理清脉络。1、 课文叙述顺序。（时间、空间、事情
3、发展顺序）2、 事情的起因、经过、结果。1） 如果按照事情的起因、经过、和结果给文章分段，你准备怎么分？1-2,3-9，102） 把经过分成两部分呢？3-5,6-9.3）概括每段段意。周瑜设计让诸葛亮短期造十万之箭。诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃答应了。诸葛亮带鲁肃去曹营借箭。诸葛亮完成任务，周瑜自叹不如。4） 用段意合并法概括课文主要内容。七、句子批注，举例。1）过渡：文章结尾周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真不上他！”到底诸葛亮有何特别之处让东吴自恃甚高的大都督发出如此感叹呢？这篇文章中，周瑜和诸葛亮的对话被称为经典之笔，那我们就从他们的对话开始品味。周瑜和诸葛亮的第一次对话：有一天，周瑜请诸葛
4、亮商议军事，说“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说“用弓箭最好。”1）同学们，你们来猜一猜，此时的周瑜和诸葛亮嘴上这样说，心里都在想什么呢？这次对话时诸葛亮心里想：你是东吴的大都督，东吴军本就擅长水战。你经常操练水师，有此一问，必定有着其他的目的，我需小心应对。我从这里感受到诸葛亮虽不动声色，但已经开始想对策了。2）出示教师的批注，生读批注，思考:老师是怎样作批注的。生讨论：是根据人物语言体会人物内心想法，体会人物性格特点。1） 那我们就用这种方法对第二自然段进行批注，去体会诸葛亮的想法和他的性格特点。预设1、交流：周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负
5、责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”我的体会是：诸葛亮心想：现在你是主人，我是客人，在东吴你可谓左右逢源，却让我来负责造箭，果然有阴谋。不过我也只能答应，主公派我来帮忙，我也不能让他们小看了我。从这里我看出了诸葛亮的沉着冷静，顾全大局。你能联系故事的背景来感受，真不错！预设2、周瑜说“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”我的体会是：诸葛亮现在已经有了造箭的妙计，所以对周瑜的以军情紧急相逼不以为然。可见诸葛亮的谋略远在周瑜之上。周瑜以军情相逼，那可是要杀头的大事，诸葛
6、亮依然沉着应对，果然机智。谁来读一读诸葛亮的话。“军令状”是什么？立下军令状的严重性诸葛亮知道吗？你能从周瑜的话中去替诸葛亮考虑他的处境，真不错。预设3、诸葛亮说“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”我的体会是：诸葛亮把搬箭的时间、地点说得如此准确，必定心中已有了完美的计划。我在三国演义里看到的诸葛亮每次用计之前都是这样胸有成竹。指名读。你能从诸葛亮的语言中去体会真好。第二课时一、 学习目标：1、 通过批注感受诸葛亮语言、神态，体会他的神机妙算。2、 有感情朗读课文。二、 细读文本，有感情朗读。1、 细读第二自然段，学习批注人物语言。10分钟。2） 导入：上节课我们
7、批注了文章的第二自然段，现在我们就来交流一下，看看在周瑜和诸葛亮的对话中，你感受到了诸葛亮是什么样的人？预设1、周瑜说“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。我的体会是：诸葛亮现在已经有了造箭的妙计，所以对周瑜的以军情紧急相逼不以为然。可见诸葛亮的谋略远在周瑜之上。周瑜以军情相逼，那可是要杀头的大事，诸葛亮依然沉着应对，果然机智。谁来读一读诸葛亮的话。“军令状”是什么？立下军令状的严重性诸葛亮知道吗？你能从周瑜的话中去替诸葛亮考虑他的处境，真不错。3）周瑜请诸葛亮商议军事，彬彬有
8、礼却暗藏杀机；诸葛亮赴周瑜之宴，推杯换盏却各怀心机。这两个人的精彩表演都巧妙地蕴藏在语言之中。下面请同桌练习有感情地朗读第二自然段。4） 指名朗读。三、细读文本3-9自然段，体会诸葛亮的神机妙算。过渡：言为心声，在品读第二自然段的过程中，我们真实地感受到了诸葛亮的内心世界，也体会到了他的神机妙算。请浏览3-9自然段快速找出体现诸葛亮神机妙算的句子，试着说一说他们内心的想法。1） 交流：周瑜说“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”周瑜的心怀鬼胎，诸葛亮早已算到。2
9、、他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。这“果然”一词体会到诸葛亮真得没有看错鲁肃。鲁肃确实忠厚可靠。诸葛亮身在东吴，如果没有知心的朋友，借箭计划实现就难了。鲁肃的忠厚可靠，诸葛亮没有算错。四、评读预测天气：预设1：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 A： 我从这里体会诸葛亮神机妙算的。因为他以虚代实才能草船借箭，因为大雾漫天，能见度很低，所以敌人看不见他，当然他也用不着看见敌人，曹操怕江边有伏兵，就只能用远距离
10、的武器防御，这样诸葛亮才能草船借箭成功，这才能体现出诸葛亮的神机妙算。指名读，指导朗读。读出雾的大。这样的大雾里，诸葛亮和的心情怎么样呢？他会怎么说呢？B：体会诸葛亮的自信和高兴，他会摇着鹅毛扇说：“哈哈，这场大雾我三天前就算定了，怎么会差得了？”师：光凭这句话，还不知道究竟是碰巧遇上了大雾呢！还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢。前面有一句话，能够说明其是这场大雾早在三天之前就已算准。谁找出来了读一读？C:第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 早在立下军令状之时，诸葛亮就算准了第四天四更时候有大雾，这说明诸葛亮精通天文，
11、准确预测气象，让人不得不说他神机妙算。4、 品读“笑着说”，体会识人心，做二次批注。 这场大雾里诸葛亮的语言和神态更值得我们去品味。出示句子： 诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。这篇课文挺有意思，诸葛亮说的地方一共有十一处，只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个笑字，那我们来品一品这个笑字，诸葛亮这是在笑谁，心里又在想着什么呢？请你联系上下文想一想，在课本的空白处写一写。交流二次批注总结：好一个诸葛亮，一切尽在掌握之中，真称得上是：“神机妙算！”3） 指名读有感情朗读第七自然段。五、分角色朗读体会人物特点。这篇文章当中反映诸葛亮神机妙算的地方真是太多太多了，我们今天只是从语言方面去感悟，就觉得真是太精彩。1） 现在我们再来细细品味一下人物的语言，去感受一下人物的特点。出示幻灯片：第一回 议军事与周瑜唇枪舌战。第二回 为借箭请鲁肃帮忙 第三回 敌军寨前谈笑风生第四回 巧借箭曹操后悔诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”曹操说：总结：难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。同学们，你们想知道吗？下课以后请同学们自己去看三国演义的第四十六回，答案就在四十六回上。 板书： 诸葛亮 草 船 借 箭 语言品味 神机妙算1
