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1、望天门山和江南春教学设计 伊春区南郡小学 荣立英一、教学目标：（一）知识与技能:1、 认识本课的“碧、楚、孤、帆”4个新字，能正确、 流利、 有感情地朗读、背诵古诗。2、 理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。（二）过程与方法：1、 借助多媒体，通过聆听，诵读，画面呈现和想象，使学生形象感知本诗，培养学生诵读古诗的能力。2、通过小组合作，借助注释，自主查阅等方式，理解诗歌中“断”“回”“出”等字的意思，从而推动理解古诗的意境及作者的情思，教授学生学习古诗的方法。（三）情感态度与价值观：体会诗人对祖国壮丽山河及大自然的热爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的民族自豪感。二、
2、教学重点：学习古诗的学习方法，培养学生的自主学习能力，有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。三、教学难点：体会诗歌的意境及诗人的情思。四、教学过程：（一）导入我想考考大家有关古诗的问题，你们愿意接受挑战吗？我们看图猜诗（出示图）。这些诗的作者都是谁？今天我们再来学习一首李白写的诗望天门山板书。（二）合作探究1、 同学们看天门山这三个字，你们想一想这应该是一座怎样的山？老师搜集了有关天门山的资料（出示图片）生读，了解了天门山，我们在看望，什么叫望？怎样看才叫望？（向远处看就是望）望天门山就是从远处看的，所以在读望字时，要长一些，重一些。读出远看的感觉，齐读课题。2、 有人说一首诗就是一幅画，如
3、果说这首诗就是一幅画，画里都有哪些景物？下面请同学们根据自学提示小组合作学习。3、 出示自学提示，指名读，先自己学，然后小组交流。4、 小组汇报5、 哪个小组先来读这首诗，生评价。你们能说说这首诗的节奏吗？这首七言绝句的节奏和我们平时学的有些不一样，出示图，根据这个节奏再读一读。6、 读诗光有节奏不行，还要读的慢一些，因为这首诗是作者望出来的，要读出远望的感觉，你来读。7、 听了你们的朗读，我眼前已经浮现出天门山的景色了，哪个小组说一说诗中都描写了哪些景？8、 生说师画，这幅画的景有山、水、船、太阳。望天门山是一句一景，是一幅色彩明丽的连环画，画中的景是流动的不是静止的，哪个小组说一说诗中的哪
4、个字，哪个词可以看出这些景是流动的，生说。9、 我们先看中断是什么意思？大家看这个断字，这是篆体的断，这是一束丝，中间是一把刀，剪断了丝，右边是一把锋利的斧头，演变成现在的楷体断，断字表示有力的砍断，展开你们的想象天门山是怎样断开的？如果楚江就是那把利斧，你们觉得楚江怎么样？10、 我们再读这句时一定要读出汹涌、浩荡的气势来。指名读11、 这才是汹涌澎湃的楚江水，如此浩荡的楚江水遇到了天门山又是怎样的情景（出示诗句）生读，这一句哪个字最传神？回，是什么意思？12、 大家看黑板上的图，楚江水向东面流去，遇到了天门山，激起了回旋，楚江水就顺着山势依山往北流，最终楚江水会流向哪个方向？（东）为什么？
5、因为我国地势是西高东低，所有江河都流向东面。明白了吗？在古诗中动态的词一定要读出力量，要重读，大家自己试着读一读。13、 就是这样的山、这样的水形成了水冲山开，水来山阻的情景，（两岸），出是什么意思？两岸的青山相对着，怎会有出来的感觉？生说（诗人是乘着船望天门山）再看来是什么意思？好一个出和来尽显诗人丰富的想象力，读两岸。14、 如此美得画面，慢慢地离我们越来越近，读诗，指导读。15、 如果你是李白，看到眼前色彩明丽流动而来的美景，心情怎样？他仅仅是因为天山门的美景吗？不是，李白20岁时，他说：25岁时离开家乡沿长江远游，行至天山门，看到这壮丽的景观联想到心中的远大抱负，他觉得自己的理想指日可待，借眼前的山水抒发自己心中情感，不由得写下了望天门读诗。哪个小组说一说这首诗意，谁来背诵这首诗，你为什么这么快背诵下来？16、 老师又想考考大家，出示草书字体的古诗，这是什么字体？从这草书字体中可以看出天门山的气势，再看行书字体的江南春，引出课题，接下来我们在学习一首描写景的诗出示江南春，下面请同学们自由读诗，读出节奏并结合注释理解诗意，开始吧。17、 指名读诗，节奏，读诗意。（三）总结我们看望天门山和江南春这两首诗都是借景抒情，我国历代诗人写下了许多这样的诗，课下请同学们搜集背诵，我们国学经典课堂上比一比，赛一赛。
