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1、语文教学中如何达到工具性与人文性的统一 鲁庄镇南村小学 张 艳 霞语文教学中如何达到工具性与人文性的统一教学中以审美为途径，通过情感激发和语言品味等手段，让学生体验语言艺术的独特魅力，获得健康、丰富的审美享受，即实现语文的工具性与人文性的统一。（一）创设情景，发挥想象，朗读感悟。朗读是教学中重要的一环，叶圣陶先生说过：“设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通。”课堂阅读是一个“走近文本走进文本走出文本”的反复的螺旋上升的流程。在学习周总理审阅文件时，为了体会周总理的认真，我引领学生反复读这一句：师：夜幕
2、降临，周总理坐在办公桌前开始工作，生：只见他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想。 师：时钟滴答滴答在响，我们已经进入梦乡，只见他生：只见他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想。 天快亮了，周总理拿起最后一份文件，只见他生：只见他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想。 （二）找准支点，听说读写，揣摩感悟。学生阅读的过程，实质是对文章的一个再创造过程。我们就要善于抓
3、住这些模糊点，让学生各抒己见，补白充实形象。鲜活的语言，闪烁着灵动的智慧。在一次次成功而愉悦的对话中，学生接受心灵的洗礼。他们在语言的训练过程中，认知得到了发展，情感受到了感染，思想得到了升华。所以，我们要充分挖掘文本语言的训练点，从语言实践出发，培养学生的语文素养语文知识、语文能力、语文心智、语文情意等有机结合所表现出来的素养。如： a.宫殿似的房子 一张 两把 一盏 （简朴 认真） 可以让学生想象宫殿式的房子什么样，你觉得里面应该摆放有什么样的东西？以此带动学生的想象力，同时和后面的量词形成对比，体会出周总理的简朴。本课教学时，我做的较好的地方有：1、设计问题，引领学生把课文重点找出来，发挥学生学习的主动性。培养学生把握课文主要内容，找出重点语句进行感悟的能力。2、以学生为主体，创设情境,营造良好的氛围,使学生敢说、敢问。从而培养学生的语言表达能力。3、强化朗读，吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，与作者心灵相通，培养学生通过朗读体会作者的思想感情。
