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1、教师专业发展总结一、现状分析：(一)、社会背景分析随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。(二)、自我分析：1、个人优势分析：具有强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠贞不二、矢志不渝、无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求，使自己幸福地走
2、在教育的路上;积极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。2、个人不足剖析：课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。信息技术方面有待于进一步学习和提高。做事毛躁不够细致，有待于改进。发展规划总目标：多做、多想、多听，在未来的五年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的
3、教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。发展规划实施阶段1、达成目标：争取向党组织靠拢，争取每学期一篇论文获奖或发表，每两周写一篇较有质量的教学反思，每一学期至少上一节研讨课，争取合格率_%，优秀率较高，_%的学生有进步，我将拼命全力以赴。深化课改，落实生活化、情景化课堂教学理念，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程重情感的培养。2、实施措施(1)、提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广播的知识积淀影响学
4、生，实质性成高尚的品德，正确的人生观和价值观。继续实施多做、多想、多听。(2)、做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己生活化、情景化的课堂教学真正做到实效性。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取机会参加区、市级优质课评比。(3)、学会做一名善于反思、勤于积累的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责
5、的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀班主任学经验，使自己具有一定的管理班级的能力，做到时时处处以班主任的标准严格要求自己。(4)、积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，能独立制作课件等。(5)、加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。(6)、积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写日记和论文。(7)、紧密与组内教师团结协作，牢固树立服务意识，促进学校与教师关系的良好状态。(8)、深入了解学生的世界，走进学生的心灵世界，是自己成为学生的良师益友。
6、(9)、坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循以人为本的管理原则，增强自己的管理能力。(10)、让自己多学：除了向书中学习外，还要向有经验的教师学习，向名师学习，与名师结对。总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。我规划自己，让工作有序高效;我成就学生，也一样成就自己。教师专业发展总结（二）教师专业发展-怎样做一名快乐的教师。有一位老师曾说过：如果孩子生活在批评中，他便会学会谴责;如果孩子
7、生活在敌视中，他便好斗;如果生活在恐惧中，他便会忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。那么，一个孩子生活在快乐的环境中呢我想，他的心情一定是快乐的。在教学过程中，教师的行为是营造快乐环境的根本。教师的一举一动、一言一行，甚至，只是一个小小的眼神，都能体现你对孩子关注与否，都有可能是孩子快乐的源泉。然而，教师的一举一动、一言一行都不应是可以的做作，而应是自然的流露。所以，教师应该首先是快乐的。怎样做一名快乐的教师呢要热爱自己的职业。当我从学校走向教师岗位时，我觉得，这是阳光下最光辉的
8、职业。每天，当我走出家门，走进教室时，我的心底充满了快乐。我始终以教师职业作为终身职业的追求!不要对工作环境有太多的抱怨。做老师的曾被人称之为怨妇，可见老师的抱怨是很多的。微薄的薪水，家长的不理解，孩子的调皮.但我们不能抱怨我们的孩子，不要将这些抱怨带进教室。要以平和的心态对待这些抱怨。有着融洽的同事关系。做教师的都应该清楚，教师的工作效果是具有一定群体性的。所以我们要时刻反省自己是否工作在一个和谐的工作环境之中，与同事在教学中是否已形成了一种教育合作的默契;你感觉到你的同事对你的工作是支持还是助制;如果感到工作处处受制，那么不可能是快乐的教师。生活中要享受教书以外的快乐。虽然我们的职业是教师
9、，但我们的生活不仅仅是教书。比如，在教书之外，我们要学会生活。以愉快的心情在灯下静心的读你喜欢的文字，并将你的读书心得用恰当的方式转达给孩子，让孩子来分享你的快乐。要时刻感觉与孩子相处是快乐的。这种快乐是一种交流的快乐，而不是一种对孩子管制的快乐。当然，真正的快乐也并不是没有忧虑，只是它不会总被忧虑缠绕;真正的快乐也不是没有痛苦，只是在短暂的阵痛过后，我们能享受到更令人难忘的快乐。只有真正快乐的教师，才会给孩子真正的快乐。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，不断追求做老师的快乐。做永远快乐的教师，给孩子真正的快乐!教师专业化发展的重要一环：制定教师专业发展规划在推进新课程和实施素质教育的过程
10、中，如何实现教师的专业发展，是一个值得不断探索的问题。我们提出了如下教师专业发展的模式，即自我认识和自我反思制定专业发展规划理论的学习和准备实践和行动研究总结提升。这种模式与已往的模式(学校要求学校组织学习教师实践总结)相比，更具有主动性、针对性、研究性，是现代教师成长的一种理想模式。在这一模式中，自我反思和制定规划是两个比较新的内容。关于自我反思，研究和实践经验已有很多;而对如何制定教师专业发展规划，目前的研究与实践还都比较少，本文结合我们在实验学校(北京朝阳区垂杨柳学区)的经验，对此问题作一些探讨。教师专业发展需要发展规划的指引教师的专业发展规划，是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的
11、设想和规划。具体包括：教师对职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的选择，对各专业素养的具体目标的设计，对成长阶段的设计，以及所采取的措施等。教师的专业发展规划对教师的成长是非常有意义的。1.规划对人的发展与成长具有指导作用。凡事预则立，不预则废。过去，由于我们缺乏规划设计的概念和意识，不少教师对自己要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、现在自己处于什么阶段等问题，往往是模糊的，有的甚至从来就没有考虑过这样的问题。因此，表现在工作和行为上，就是单纯听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，发展是比较被动的;当他们对工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，困难
12、克服不了是没有办法的事情。而事先的考虑和设计，则会把自己的职业生涯置于理性的思考之上，有了发展的目标与动力，对发展具有指导作用。2.制定与实施规划可促进教师的反思与行动。对实验学校教师的访谈表明，大多数教师认为，制定专业发展规划对自己是有帮助的。(1)促使自己认真分析自己，促进了反思。(2)使自己有了专业发展的紧迫感。(3)促使自己不断寻找自己在学区、全区甚至全市教师中的位置，不断激励自己。(4)规划对自己的发展起到了具体的指导和监控作用，读什么书，参加什么样的活动，做什么研究，规划中都有设计，减少了行动的盲目性、随意性。3.动态的规划能满足教师不断发展的需求。有人对专业发展规划的作用表示怀疑
13、，其中最主要的理由，就是计划赶不上变化。我们认为，计划赶不上变化是客观实际，但并不能由此否定规划的作用。首先，尽管社会和教育事业不断变革，但是教育又是一个相对稳定的领域，它的基本任务、内容和方法是相对稳定的，教师成长的过程是有一定规律性的，只要我们抓住这些基本的、稳定的东西去做计划，这个计划就应该是有用的。其次，规划有中长期的和短期的，它们在内容的具体性上有区别。中长期计划比较宏观、概括，短期的规划(一般以学年为单位)则较具体。注意到不同规划的区别，就不会否定计划的作用了。最后，我们也要有正确的动态计划观，计划不是一成不变的，而是动态的。如果客观条件变化比较大，我们就需要对计划作出修正和调整。
14、教师专业发展规划包括哪些内容教师的专业发展规划有多种形式。从时间上区分，有几个层次：长期规划(_年左右)，中期规划(_年)，短期计划(年度计划、月计划和日计划)。前两种是长计划，后两种是短安排。短安排比较容易制定，中长期规划则难做。我们这里集中谈中期规划。中期规划主要包括3大部分内容：一是对环境和自身的分析，这是正确定位的基础，也是最体现教师的预见性、反思能力的地方。二是要达到的目标，包括总的定位和目标、具体的分项的目标任务。每个人的情况不同，定位和目标也应该是有差异的。三是达到目标应该采取的各种发展措施和所需要的各种条件。如何制定合理有效的教师专业发展规划1.要学习教师专业发展的理论。教师专
15、业发展规划实际上是教师运用教师专业发展的理论，结合自己的实际情况，而制定的具体的行动方案。如果没有理论的奠基，计划就会很肤浅简单，失去它的指导意义。实验学校的教师对此很有体会。他们阅读了教师专业化的理论与实践教师的成长与发展等书籍，学校领导又就专业发展计划的框架(对专业发展的认识，对自我专业发展情况的分析，专业发展目标，专业发展措施)进行辅导讲座，使教师清楚要从哪些方面去设计自己的规划，减少了做计划的盲目性，提高了制定计划的效率。2.要分析专业发展的需要。教师发展归根结底是为学生发展服务的。因此，教师在哪些方面去发展，必须了解学生的发展需要，从自己在教育教学活动中不适应的地方去寻找发展的目标。
16、比如：有的教师在教学中感到对学生的心理和想法难以把握，就提出了学习心理学，把握学生心、理的发展目标。教师发展的重点，应放在教育教学能力、科研能力的提升，放在具体的教育教学实践的改善上，而不是单纯围绕自己的知识结构而读书、学习、培训。此外，教师制定规划时，还应该考虑学校的发展规划。不同的学校在发展阶段、任务、特色、问题等许多方面都是有差异的，这就决定教师在不同学校的发展重点也有差异。3.要有动态计划观。根据形势和要求的变化，不断调整和修改自己的发展规划。4.学校和教研组在制定计划中可以发挥集体的作用。同一学校或教研室的教师的发展是有共性的，因此在制定计划的过程中，也应该发挥集体的作用。具体说，学校领导可以介绍学校的发展规划和思路、对教师的希望，可以对规划的内容和制定的方法提供一定的指导;教研组可以通过研讨的形式，相互启发，深化对发展中的一
