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1、 大班数学活动好玩的七巧板教案反思 活动目标： 1.熟悉七巧板，学习看图完成简洁的拼图。2.激发幼儿对拼图嬉戏的兴趣，体验胜利的欢乐。活动预备：1.课件、电脑、视频展现台、电视机。2.幼儿每人一套七巧板。活动过程：一、七巧板的隐秘嬉戏：快找快拿：1.师：我们都玩过七巧板，还记得七巧板中有哪几种外形的板吗？2.师：现在来玩一个快找快拿的小嬉戏，听清晰规章：（1）5秒钟时间内，请你们看图片，找出同样外形的板，放在操作板上。（2）时间到，手马上放膝盖上，不能再碰板。幼儿依据图片找出红色大三角形、正方形、平行四边形。师：这次请你们找两块板，而且摆放的方向要和我的图片一样。师：红色三角形方向是向哪边？绿
2、色三角形方向是向哪边？小结：外形一样，放的方向不同，给我们的感觉也不同。师：刚刚两个三角形摆放的方向也是这样的，那这次是什么地方转变了呢？小结：位置换了一下，给我们又是一种新的感觉。总小结：用7块大大小小、不同外形的板块，变一变方向、换一换位置，就会消失奇异变化。二、七巧板的组合1幼儿尝试选择其中的三角形组合不同的外形师：其实啊，七巧板设计特别奇妙，巧在哪里你们知不知道？那请你在七块板中选择其中的两块三角形组合一下，看看能不能产生新的外形呢？2沟通：师：你用哪两块三角形拼成了什么外形？师：谁也一样拼出这样外形的图形了？怎么不一样呢？小结：大三角和大三角组合在一起变大正方，小三角和小三角组合在一
3、起变小正方。师：有没有拼出不一样的外形？变大三角：大三角又是怎么变成的？两部滑梯背靠背就变成大三角形。变菱形：这是什么外形？知道怎么变的吗？小结：瞧，七巧板中选择不同的2个三角形，可以变成xx、xx、xx、xx新的外形，你们说七巧板巧不巧？三、拼七巧板：1师：正是由于巧，所以七巧板可奇妙啦！还可以拼成各种各样的图案。看！我拼成了什么？（机器人）看看机器人的头是什么外形？身体呢？三角形做机器人的脚，手用什么外形拼的？你们想不想拼？那我们一起来试一试。2.幼儿操作。师：胜利了吗？都胜利啦！四、限时拼图：1.师：七巧板真好玩，可以拼正方形，又可以拼机器人，那还可以拼什么呢？这样吧！我们来玩一个拼图嬉
4、戏，怎么样？2.一分钟拼“小鱼”：看！七巧板拼成了小鱼。哎！这次我可是有要求的。听清晰！请你在一分钟时间内拼成这条小鱼。行不行？好！开头！谁胜利啦？五、小组竞赛。1.师：我有个建议，我们来一次拼图竞赛，好不好？我们分成两队，你们两组是一队，你们选做红队还是绿队？你们两组是一队，就是红（绿）队。听清竞赛规章：请你们在规定的时间里拼出图案，哪一队胜利的人数多就得一颗星，明白吗？2.看图拼七巧板：（1）第一轮拼“房子”：第一轮一分钟，看！拼什么？（房子）预备好了吗？预备开头！你们队几个人胜利啦？第一轮哪一队获胜啦？【拖拉一颗星至赢的那队框里】（2）其次轮拼“飞机”：其次轮50秒，时间缩短、难度加大。
5、有信念吗？这次拼什么？（飞机）好！开头！你们队几个人胜利啦？其次轮哪一队获胜啦？【拖拉一颗星至赢的那队框里】3.记忆拼七巧板：（1）提要求：接下来我们换一个嬉戏，听清晰规章！请你先用眼睛看，把七巧板拼成的图记在脑子里，等我说开头的时候，再把它拼出来，明白吗？看的时候不能拼，只能记。【播放相应动画】（2）第一轮拼“火箭”：是什么？先认真地看，把它记在脑子里，大三角拼哪里？正方形怎么摆？记住了吗？开头！你们队几个人胜利啦？哪一队获胜？【拖拉一颗星至赢的那队框里】（3）其次轮拼“小人”：这次拼什么？先认真地看、仔细记。看得认真、记得清晰。头用什么图形拼？身体用什么图形拼的？平行四边形怎么摆？记住了吗
6、？开头！你们队几个人胜利啦？哪一队获胜？【拖拉一颗星至赢的那队框里】六、延长、整理：1.小结延长：孩子们，这个七巧板好玩吗？其实，它还能拼出许很多多的图案呢！我们一起来看一看！【动画播放图片】2.你们想来拼一拼这些图案吗？好，等一下我们回到教室再来拼一拼，好吗？别急，还有最终一个任务，请你们把七块板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行吗？活动反思：现代教育学认为，“儿童的才智在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的胜利感也就产生了。本节课，我通过让学生观赏一组七巧板拼出的奇妙图形，刺激学生的制造欲望，激活学生的制造性思维，接着让学生介绍
7、有关七巧板的学问，然后，学生对比着七巧板的图形，了解它的构成。最终，给学生开拓了自由的空间，让学生随心所欲地进展拼图创作。人人都动手参加活动，在学习过程中学生乐于思索，勇于探究。在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了与众不同的图案，学生在一次次的胜利中形成了积极的情感与态度，在不知不觉中既培育了学生的动手力量，又进展了学生的空间观念。特殊是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生心情高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅好玩的图画，讲出了一个个生动的故事。在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和敬重他人的建议，使每个学生都体会到胜利的乐趣。使学生成为真正的“发觉者、讨论者、探究者”。缺乏之处，整节课在时间的安排上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时铺张时间，教师要适当进展教导。应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。
