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1、第25课杜甫诗三首之石壕吏教案 教学目标：知识目标： 1、结合课下注释和工具书读懂诗歌大意，积累一些文言词语，如古今异义词和一些特殊词语的意义。 、初步把握杜甫诗作主要风格，理解“诗史”和“诗圣”的含义。能力目标： 1、能准确、有感情地朗读，在反复诵读中领会丰富的内涵，体会诗作蕴含的思想感情，品精炼的语言。 2、了解“藏问于答、明暗结合”的写作手法。情感目标： 1、体会杜甫忧国忧民、心系天下的情怀。 2、通过学习此诗，帮助学生放宽胸怀，使视线不局限于个人荣辱得失。一、 教学重难点： 重点： 1、体会蕴含于诗作中的思想感情。 2、理解杜甫的“诗圣”之誉和其诗作的“诗史”之名。难点：了解“藏问于答
2、、明暗结合”的写作手法。二、 教学方法、手段：教学方法：朗读法和问答法为主，合作探讨法。教学手段：多媒体三、 教学课时：一课时五、教学过程：(一)、导入：上节课我们学习了杜甫诗三首的前两首，望岳和春望，请同学们一起来背诵一下这两首诗。今天我们就一起来学习一下杜甫诗三首的第三首石壕吏，板书课题和作者。（二）、介绍作者与写作背景： 杜甫被人们称为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”，他的诗作总体上反映的是唐王朝由盛到衰的整个变化过程，特别是他亲身经历的“安史之乱”时期所作的三吏、三别更是真实的反映了战争给人带来的苦难生活。三吏包括新安吏、潼关吏、石壕吏，三别包括无家别、新婚别、垂老别。唐肃宗乾元元年（
3、）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。写下了著名的三吏三别，其中，石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。（三）、整体感知课文内容1.学生听朗读录音，结合课下注释和工具书解决疑难字句。2.带着以下问题朗读课文问：（1）诗中交代的时间、地点、事件分别是什么？（2）诗中主要人物是有哪些？明确：(1) 暮、石壕村、有吏夜捉人。 (2) 官吏、老妇3.复述故事。（四）、课文分析第一自然段：1.讲解字词
4、暮：傍晚、黄昏。投：投宿。夜：晚上。走：古义，跑。今义，行走。看：应付。翻译：傍晚的时候投宿在石壕村这个地方，有差役晚上到这儿来捉人。老头子越过墙逃跑了，老太婆打开门出去应付。2.诗中为什么不说招兵或征兵，而要说是“捉人”？前面加一个“夜”字有何作用？明确：“捉人”一词在如实描绘中寓有揭露批判之意，用一个“夜”字作“捉”的时间状语含义就更丰富了。3. 面对官吏来捉人，老翁、老妇分别有怎样的举动？明确：老翁“逾墙走” 老妇“出门看”段解：这一段交代了故事发生的地点、时间，点明主要人物和主要事件。几句话就将矛盾展开，为下文老妇致词营造了紧张恐怖的气氛，交代出了老妇致词的由来。这几句写的是故事的开端
5、板书：暮投石壕村 老妇致词的由来 开端第二自然段：1.讲解字词 呼：大声吆喝。怒：愤怒。啼：啼哭。苦：凄苦。翻译：官吏吆喝得是多么的愤怒，老妇啼哭得是多么的凄苦。2.官吏与老妇的“一呼一啼”、“一怒一苦”反映出了什么？明确：两组词形成了强烈的对照。反映出官吏与老妇之间的尖锐矛盾。段解：这简单的两句总写了官吏进门时的横暴凶残和老妇的悲伤痛苦，揭示了鲜明的阶级对立和惨重的阶级压迫。第三自然段：1.讲解字词 致词：古义，对说话。今义，指在举行某种仪式时说的勉励、感谢、祝贺、悼念的话。翻译：（我）听到老妇上前对（官吏）说话。戍（sh）,注意与戊（w）、戌(x)的区别。新：指最近。翻译：三个儿子都到邺城
6、去防守了，一个儿子捎信回来说，有两个儿子最近战乱中死了。且：暂且。翻译：活着的人暂且苟且活着，死的人永远逝去。室中：家中。出入：出去进来。去:离开，这里指改嫁的意思。裙：古义，泛指衣服，今义，专指裙子。出出入入没有完整的衣服。翻译：家中再也没有别的（男）人了，只有个吃乳的小孙子。（因为）有小孙子，（所以）儿媳妇没有离开这个家，但进进出出没有完整的衣服。虽：虽然。衰：衰弱、衰微。备：准备。翻译：老妇我虽然身体衰弱，请允许我今晚跟丛你一起回营去。 赶紧应征河阳需要的劳役，还能够赶得上准备早炊。2.在老妇致词的内容中说了几层意思？明确：三层 战争惨烈、家境困难、自请服役段解：这里借老妇的口述，紧扣“
7、怒”字和“苦”字展开情节，写出了这一家人的悲惨遭遇，控诉了封建官吏的凶暴和冷酷。小结：从“吏呼一何怒”到“出入无完裙”这一部分都是老妇在自诉不幸，痛苦的诉说着自己的苦，是这个故事的一个发展过程。从“老妪力虽衰”到“犹得备晨炊”这里写的是老妇被逼无奈，为保家人平安，自请服役。同时将这个故事推向了高潮。老妇自诉不幸和自请服役都是老妇“致词”的内容板书：老妇自诉不幸 发展 老妇自请服役 高潮老妇“致词”的内容第四自然段：1.讲解字词 夜久：到了夜深。绝：停止了、消失。如闻：好像听到。登：踏上。前途：前行的路途。翻译：到了深夜，说话的声音也已经消失了，但好像听到低声哭泣抽咽。天亮后我继续赶前面的路程，
8、只能与逃走回来的老翁告别。2.“夜久”一词说明了什么？明确：反映出老妇一再哭诉和官吏百般逼迫的漫长过程。 3. “如闻”二字可以看出诗人此时在干什么？蕴含了诗人怎样的感情？明确：诗人并未睡觉，而是在仔细的倾听对老妇一家的同情之情4.从“独与老翁别”中“独”字可以看出什么？明确：老妇已经被捉走，流露出一种悲凉的气氛5.从“天明登前途，独与老翁别”这两句可以体会到什么？明确：体会到诗人那种难言之痛和吞声之苦。段解：这几句写老妇被捉走后家庭的凄惨景象。儿媳泣不成声，出入无完裙，诗人最终只能和逃跑归来的老翁作别。老妇被捉，诗人独与老翁作别是老妇致词的结果，同时将故事推向了尾声，写的是故事的结局。通过作
9、者从“夜久”到“天明”的感受，进一步表现诗人对战争的怨愤和对人民的同情。板书：独与老翁作别 老妇致词的结果 结局（五）疑难解析学生提出问题并讨论解答，教师归纳。（六）分析主题思想明确：这首诗是书写民间疾苦的叙事诗。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。思考问题：这首诗的主要内容是老妇的致词，在写老妇致词时诗人采用了什么艺术表现手法？明确：藏问于答、明暗结合概括出了双方的矛盾，虽然没有直接写吏的蛮横凶暴，但是从老妇的致词中暗示出来了。（七）拓展延伸有人说唐军镇压“安史之乱”是正义的，老翁逾墙逃走是不爱国的表现。你是怎么看的？请谈谈你的理由。（八）课后作业续写本文。（七）课堂小结这节课我们将杜甫诗三首的这三首诗都学完了，通过学习这三首诗，我们知道了杜甫被称为“诗圣”，而他的诗歌被称为“诗史”。他是我国伟大的现实主义和爱国主义诗人，他所写的诗既有赞美祖国大好河山和秀丽景色的，还有感伤时事、忧国忧民的。课下背诵这诗。板书设计 石壕吏 杜甫开端 暮投石壕村 老妇致词的由来 揭露官吏的残暴发展 老妇苦诉不幸 老妇致词的内容 反映百姓深重灾难 高潮 老妇自请服役 同情劳动人民疾苦 结局 与老翁作别 老妇致词的结果
