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1、石河子大学经济与管理实验中心国家级实验教学示范中心20082009学年度建设工作总结石河子大学经济与管理实验中心于2008年10月被教育部批准为国家级实验教学示范中心，其后，为了更好的发挥国家级实验教学示范中心的示范辐射作用，根据教育部关于示范中心建设的有关要求，本中心制定了三年的建设发展规划，并按照这一规划进行了相应建设，现将相关情况汇报如下。一、 本中心基本情况石河子大学位于祖国西北边陲新疆天山北麓被誉为戈壁明珠的石河子市。1996年4月，由农业部部属的石河子农学院、石河子医学院、兵团师范专科学校和兵团经济专科学校合并组建，现由教育部和新疆生产建设兵团共建。2000年8月，学校被确定为国家
2、西部重点建设高校。2008年进入教育部“211”工程重点建设高校行列。石河子大学经济与管理实验中心依托经济贸易学院经济与管理二个学科门类，下设计算机综合实验室、会计模拟实验室、专业综合实验室、商务实验室、ERP实验室、MBA教育中心实验室和局域网控制室；有实验用房9间，面积1050平方米，一次可容纳近700名学生同时参加各类不同实验；实验设备350余台（套），实验设备总值360余万元；专业实验软件20套，总值近60万元；中心有专兼职实验管理人员5人，其中高级职称3人，中级职称1人，初级职称1人。其中，3人具有硕士学位，2人在职攻读博士学位；有兼职实验教师42人，其中高级职称15人，中级职称20
3、人；硕士以上36人，其中博士2人，在读博士6人。实验中心承担着经济贸易学院内七个本科专业、五个硕士学位点，四个专业学位硕士点以及农业经济管理博士点各层次学生的实验教学课程。目前承担着全院1700多名本科生、300多名研究生和90多名MBA学员的基础课、专业基础课与专业课的实验教学任务。开设的实验课程共有15门，其中独立设课的实验教学课程5门。实验项目数94个，综合性、设计性及创新性实验课程占总实验课程比例为86.1%。实验中心面向全校各专业开设的多门公选课实验教学。实验中心结合硬件建设，加强了实验教学体系的建设，经过多年建设，已形成了相对完善的实验教学体系，实验教学涵盖面广，横跨经济、管理2个
4、学科，涉及7个本科专业，并贯穿了从基础课、专业基础课到专业课的各个实验教学环节。二、 中心管理模式及建制学校对中心实行统一领导，中心的建立、调整与撤销，必须经学校正式批准。经济与管理实验中心属于院级实验中心，实施校、院两级管理，中心教育教学资源统筹调配，实验室设备由中心向学校申报，由学校根据实际情况招标购买，资源共享，具有较高的使用效益。由大学和学院提供其正常运转、维修及更新改造的经费。对其每年的常规实验费、设备费以及其他专项经费实行单列，以确保实验经费落实到位；中心在保证本科基础课实验教学工作的同时，积极对外开放。中心实行主任负责制，中心主任由主管教学的副院长担任，实验教学经验丰富，科研能力
5、强，能指导实验室的建设方向，全面负责实验教学中心的建设与管理工作，重点负责实验教学中心的定位与建设规划、工作计划、经费预算的编制及其实施的监督控制；负责实验教学人员的聘用与考核工作；带领实验教学中心成员完成事关全局的科研、教研、教改工作任务。中心根据具体情况设置1名常务副主任，具体负责实验中心的建设、教学、研究和管理等日常工作，并对中心主任负责，实施对中心的综合管理。 中心实验教学管理员，负责日常具体工作、教学事务和实验教学的受理和安排，全面负责本院学生专业基础课、专业课实验教学工作。实验中心制定了切实可行的管理制度，逐年完善，汇编成册，严格执行，保障了实验中心的管理有章可循。实验中心实行的是
6、集中管理与分散管理相结合的模式：集中管理主要体现在实验室的建设方面，实施统一规划、统一资源配置、统一技术支持；分散管理主要体现在实验教学的实施方面，实验课程的确定、实验教学计划与内容的安排和实验教学的组织实施由各教学系负责。各实验室与教研室共同讨论分别制订实验室规划、实验项目设置及其实验开放规划和经费使用计划,实验中心资源得到了较为充分的利用。三、 教学理念和工作思路实验中心的实验教学定位是：依据“面向基层，培养专业基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的应用型经济管理专门人才”的培养目标定位，贯彻以能力培养为核心的实验教学观念，确定了实验中心的工作指导思想和原则“以资源的集成、共享、开
7、放为原则，以培养学生基本实践技能为核心，以开发学生创新能力为重点”，构建“基本技能综合实践创新能力”一体化、多层次、研究型、开放式的创新教学体系，培养具有扎实理论基础、创新思维能力的优秀经济管理人才。我院经济管理类专业实验教学改革的总体思路是：以现代教育理念、现代教育方法、现代教育手段为支撑，打造经济与管理实验教学中心，按照培养高素质、应用型人才的需要，以“加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、注重创新、提高素质”为指导思想，手工模拟与计算机模拟相结合，以提高教学质量为目的，以课程建设为核心，以师资队伍建设为重点，以实践教学平台建设为基础，以质量监控体系建设、持续的经费投入为保证，完善实验基
8、地、课程体系建设，提升教师的实验教学能力和中心的实验教学服务能力，实现面向校内全面开放的经济与管理“实验超市”。通过组织学生参加课程单项性计算机模拟实验、课程综合性计算机模拟实验、专业综合性计算机模拟实验、跨专业综合性计算机模拟实验、校内模拟实习与校外实地实习等六个层面的体验式教学实践活动，进行经济管理类专业人才培养模式创新，实现学生自主学习与教师引导学习相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、理论学习与理论应用相结合，融知识传授、能力培养、素质提高为一体，开拓出一条培养复合型、应用型、开放型经济管理类专业人才的成功之路。1、打造开放的实验教学平台，完善实验超市的工作模式建立和完善四个层次的
9、实验教学平台，即：基础课程实验教学平台、专业基础课实验平台、专业技能综合实验平台和自选项目创新实验平台，分层次、分阶段对学生进行培养。根据每个平台的培养要求,制定科学的实验课程体系、教学内容、教学方法，激发学生的学习热情，满足不同层次学生的需求。以学生为本，通过加强“实验超市”建设，以满足学生的学习需求为根本，构建开放的立体化教学空间，充分开发和利用现有硬件资源和网络资源，实现各教学平台的设备开放、实验内容开放、实验时间开放，鼓励学生早进、多进实验室，在老师指导下开展实验活动。以现代信息技术为支撑，营造“实验超市”氛围，不仅实现实验室的全面开放，而且要实现实验项目和实验内容的全面开放，使学生通
10、过校园网，可以突破时间、空间限制，在任意时间、任意地点，根据个人学习兴趣与爱好，自由参加任意实验项目的学习。2、改革学生实践技能评价体系建立一套科学、公正、多元化的实验考核机制，从操作技能的掌握程度和理论知识的应用能力方面全面评价学生的实验成绩。评价体系包括设计方案、实际操作、结果分析以及理论测试等，重点突出综合素质，多方位、多角度考查和评价学生的实验能力。3、优化整合实验设施，改善实验环境为满足人才培养的需要，合理布局实验室，不断提高实验示范中心的装备水平，扩展实验教学方向和内容，实现实验示范中心发展的与时俱进。引进先进实验设备，保证实验示范中心发展的可持续性。同时，面向全校其他学科专业学生
11、开设有关ERP的课程，并为学生提供一个从生产制造、财务、销售、采购、库存管理、信息管理等一体化的综合实验教学平台，也为学生提供一个校内实习、毕业实习的实训基地。进一步优化学校实验资源配置，通过对课程实验内容的系统整合，探索一种新的综合性实验教学模式，引入社会资源，共建实验室的持续发展模式。四、 主要工作举措（一） 构建科学的实验课程体系经过多年的建设与改革，实验中心逐步形成了以基础课实验、专业基础课实验和专业课综合实验及自选项目创新实验构成的实验教学体系，构建了基础课实验、专业基础课实验、专业综合实验和创新项目实验四个实验平台，使实验中心成为基础课实验教学基地、专业技能培训基地和项目创新开发基
12、地，如下图所示。1、基础课实验教学计算机文化基础和计算机技术基础是学院后续开展专业基础课和专业课实计算机文化基础（大学统一安排实验教学） 计算机技术基础（大学统一安排实验教学） 改革措施开放实验技能补齐第一层次实验教学基础课改革措施自主选课个性培养第二层次实验教学专业基础改革措施综合应用技能达标第三层次实验教学专业综合网络应用技术电子商务证券投资财务会计模拟统计模拟实验计量经济学数学实验实验类型设计型综合型验证型实验类型验证型设计型实验类型综合型设计型网络营销市场营销模拟国际贸易模拟企业决策模拟ERP沙盘模拟会计信息系统审计模拟SRP（大学生研究训练计划）项目实验中心自选实验项目学生自带项目实
13、验 第四层次实验教学创新研究改革措施加强指导增加项目实验类型综合型设计型项目创新开发基地专业技能培养基地基础课实验教学基地验教学的基础课程，针对学生来源广泛、学生计算机文化基础和技术基础个体差异较大的现实，学院专门组织开放了计算机综合实验室，由基础较差的同学自主前来参加计算机文化基础和技术基础的各个实验项目，以便扎实掌握实验要求规定的内容，实现了不同基础学生实验技能的补齐。2、专业基础课实验教学学院实验教学体系中第二层次主要针对专业基础课实验（其中部分是选修课）。我们本着宽口径、厚基础的理念来设置，专业基础课实验教学强调知识的综合运用，有独立设课的实验课程。要求学生运用手工模拟平台，如财务会计
14、模拟、让学生有身临其境的感受，每个学生在集中实习的四周时间内，都分别担任某股份公司的不同的财务人员，对该公司年底一个月的全部所发生的145笔业务，从填凭证记账账簿报表财务报告的全部过程做一遍。这些课程的实验，都是与实际工作紧密联系的专业技能，要求学生不仅要掌握基本技能，而且强调深入研究，强调专业综合实验与社会应用实践的“零距离”，实验必须达到实验课程规定的要求，强调专业课程的实验达标。除此而外，学生可以根据自己的兴趣、爱好自主选课（主要有电子商务、计算机网络应用基础、数学实验等），选课的同时就确定了需要参加的基本实验项目和可以根据自已兴趣进一步提高的选做实验项目。这部分的实验课程设置主要体现了
15、选课自由， 每个学生可以根据自已的爱好与兴趣自由选择课程与实验项目，体现了现代教育个性化人才培养的要求。3、专业课综合实验教学专业课的实验教学强调专业知识的综合运用，大多为独立设课的实验课程。要求学生运用计算机模拟平台（如市场营销模拟、企业决策模拟等课程）或手工模拟平台（如国际贸易模拟等课程），对各类经济现象进行模拟或分组对抗，通过模拟环境帮助学生理解市场运行流程，使学生能通过各种模拟平台，掌握运用所学的专业知识解决实际问题的能力。这些课程的实验，都是与实践工作紧密联系的专业技能，要求学生不仅要掌握基本技能，而且强调深入研究，强调专业综合实验与社会应用实践的“零距离”，实验必须达到实验课程规定的要求，强调专业课程的实验达标。如会计电算化课程，学习和实验的内容就是当前企业正在应用的财务软件系统，学生通过系统的学习和实验，掌握的专业技能毕业后马上就可以运用到实际工作中，得到了用人单位的好评。4、自选项目创新实验为使优秀的学生能进一步利用实验中心实验条件进行学习和研究，实验中心还为申请到大学SRP（大学生研究训练计划）项目的同学开放，并接受学生自带实验项目的研究申请，为学生的自我发展和项目研究创造条件。这部分实验主要针对学生结合社会实践提出的课题，训练学生运用专业知识，创造性地解决社会生活实践中的经济与管理问题，培养学生的创新意识与研究能力
