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1、单 元 授 课 计 划 课 题 第三单元 生物的生长与繁殖单 元序 号 3教 学 目 标 1. 科学探究：能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。2. 情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；珍爱生命；能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术的两面性。3. 科学知识：知道繁殖是生命的共同特征；关注与生物繁殖有
2、关的生物技术问题；知道花的作用。教 材 及 学 生 分 析 教材分析：本单元各课在本套教材中的地位非常重要。前四课通过研究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个的完整认识。首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定的逻辑性。学生分析：对于本单元的知识学生们已具备初步的感知能力，并且在生活中也已经认识到了植物用茎来繁殖后代的现象，很多同学的家里就用茎扦插的方法来繁殖杨树苗，所以并不陌生，只是对于植物用叶来繁殖后代的现象不是太了解，因此有一定的认知难度。教法设计：
3、实验法、讨论法、模型法、讲授法、举例法重 点 与 难 点 重点：种子的构造、种子发芽的条件、花的构造、植物的繁殖方法、生物繁殖的新技术难点：果实的形成过程、种子的构造、胚的结构、植物用叶繁殖的方法课 时分 配 种子发芽了1课时 种辣椒1课时 植物的花1课时 果实是怎样形成的1课时植物的分身术1课时 生物繁殖新技术1课时时 间 2011年 3 月 30 日 2011 年 4 月 22日课 时 教 学 设 计课 题 10种子发芽了教案序号 2授课时间 2011 年 3 月 30 日 课型 新授课教 学 目标 1、能开展种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；能对自己所观察到的现
4、象作出合理解释。2、能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。3、知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。教点 学难 重点 重点：知道种子萌发需要水、空气、营养等条件难点：区分两类种子的结构教具等准备 大豆种子若干、玉米种子若干、镊子、培养皿教学方法实验法、讨论法、讲授法板 书 设 计10、种子发芽了 二、种子发芽的条件一、种子的结构 空气、水、适宜的温度一类如大豆的种子：种皮和胚 另一类如玉米种子：种皮、胚和胚乳 教后感在本课中，学生们通过动手解剖大豆、花生、玉米等种子，认识到了两类种子的不同的构造，从
5、而突破了本课的难点。通过从课前就开始的探究活动认识到了种子发芽的条件，落实了重点，而且认识到了控制变量法的作用，取得了很好的教学效果。教 学 过 程 环节时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、 创设情境二、学习目标三、探究活动活动一：问题实验探究活动二：四、自由活动五、课堂评估六、课外拓展图片导入：用课件出示几幅种子及种子发芽的图片，引起学生对本课的关注教师用课件出示学习目标：1、能开展种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；能对自己所观察到的现象作出合理解释。2、能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。3、知道种子萌发
6、需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等揭示目标提出活动的指向：研究种子的构造鼓励学生提出自己感兴趣的问题引导学生对问题进行猜想和假设给学生分发玉米种子和大豆种子示范用镊子剥大豆皮的方法，强调要领：1、 不要着急2、 把剥了皮的大豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。引导学生认识种子的各个部分提出活动的指向：研究种子发芽的条件 提出问题：你认为种子适宜在什么样的环境中发芽？ 引导学生设计实验证明种子发芽与水有关系引导学生进行总结引导学生交流研究成果用课件出示下列测试题1种子发芽需要 、 和适宜的 。2“把两组相同的种子，放在同一室内，同时加适量的水，其中
7、一组种子受光照，另一组种子用硬纸盒遮住。”这个实验设计中改变的条件是（ ）。A光 B温度 C水3下边的两组种子，哪一组会发芽呢？（ ）A左边的种子能发芽B右边的种子能发芽C都不能发芽D都可以发芽4常温下两组相同的种子，一组种子受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒遮住，加很少的水。你觉得这个实验设计的科学吗？你要怎样改进？5一粒完整的种子一般包括哪几部布置课下作业：查阅资料，了解辣椒种植的基本方法认真观看，激发学习的兴趣齐读目标，明确本节课的学习任务。明确本节课的重难点种子里面是什么？所有的种子结构都一样吗?分组解剖种子交流认识两类种子的不同构造根据生活常识进行猜想讨论对比实验的实验方案汇报交流实验方案互相交流本节课的研究成果认真进行检测，评估自己对本节知识的掌握情况将课下作业记在记录本上也可以让学生课前带好自己从家里搜集到的各种浸泡过的种子教师巡回指导，帮助学生顺利进行实验让学生自己小组内分析得出结论及时了解学生的掌握情况
