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1、出师表教学设计 总体构想：本文是一篇言辞恳切周详 ，肝胆照人，传唱千古的表文，是诸葛亮耿耿忠心的写照。依据新课标中“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念以及第四学段中关于“阅读”的要求，采取学生“自学质疑讨论交流教师点拨”的教法学法，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养、探究意识和合作精神。安排两课时。 过程设计：【教法学法】在注重朗读的基础上，打破习惯的“串讲”模式，将课堂安排为“朗读感知自主学习合作解读探究交流教师点拨”五个环节。在实施过程中着力培养学生的自主感悟、探究意识，充分发挥师生在课堂教学中的主体性、互动性和创造性。同时，鉴于本文是传统名
2、篇，篇幅长，背诵任务重。学生会有为难情绪。因此教师有必要指导学生在熟读、理解课文的基础上，运用“首字串联提示背诵法”背会课文。 教学过程第一课时一、课前活动（3分钟）学习课文前，利用课前语文小竞赛，调动学生的知识储备，从多侧面切入本文有关内容，交流、积累知识，激发学习兴趣，为学好课文打基础，同时要求学生充分预习，熟读课文，借助注解、工具书，扫清文字障碍，尝试探究课后习题，养成自主学习的好习惯。课前语文小竞赛，采用“学生出题，学生主持、学生答评”的方式。（教师充当参谋）竞赛题目如下：1. 下列几句诗说的是古代哪位名人？这首诗题目是什么？作者是谁？A.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。B.出师未捷身
3、先死，长使英雄泪满襟。2. 传说诸葛亮死后，后人为了纪念他，修建了许多祠堂。除了成都的丞相祠堂外，还有两个地方的人为“武侯祠”的归属打起了官司，最终这两个地方都盖起了武侯祠，都成为当地名胜。这两个地方分别是何处？3. 三国演义中提到，刘备第二次拜访诸葛亮时，见其庄里中门有一副对联，这副对联概括了诸葛亮的志趣与追求。这副对联是什么？4. 你能一口气说出有关诸葛亮的五个故事吗？5. 宋代有位著名诗人读完诸葛亮出师表后称赞它道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”这位诗人是谁？参考答案：1.诸葛亮，蜀相 杜甫2.湖北襄阳，河南南阳3.淡泊以明志，宁静而致远4.三顾茅庐，草船借箭，火烧赤壁，三气周瑜，
4、空城计，七擒孟获，六出祁山5.陆游二、指名学生介绍诸葛亮生平（其他学生补充），导入新课教师板书课题。三、教师吟诵课文。要做到抑扬顿挫，感情充沛，感染学生，使学生产生激情。四、正音（幻灯展示）殂 陛下 以塞忠谏 陟罚臧否 以遗陛下 二十有一年 夙夜 咨诹五、学生朗读感知课文1. 学生自由朗读，要求放胆放声，字音正确，句读分明。2. 四大组各推荐一名代表朗读，读完后，师生共同评议。六、学生自主阅读课文。要求学生以默读方式自学课文，对照课下注解，弄懂词句意思，有不解之处，同桌或小组交流，解决不了的，当堂提出。七、学生就课文词句质疑（主要针对课下注解没有的），合作解读，讨论交流，教师点拨。 教师将学生
5、提出的疑难词句集中投影到屏幕上，师生共同讨论解决。 1.字词部分：(1)先帝 (2)俱为一体 (3)刑赏 (4)平明之理 (5) 简拔 (6)以遗陛下 (7)有所广益 (8)是以众议举宠为督（9）今天下三分 (10)亲贤臣，远小人(11)此先汉所以兴隆也(12)未尝不叹息痛恨桓灵也(13)苟全性命于乱世(14)不求闻达于诸侯(15)先帝不以臣卑鄙(16)猥自枉屈(17)尔来(18)当奖率三军(19)兴德之言(20)陛下亦宜自谋 2.指出下列句中加点的词语，古今意义有什么不同？(1) 诚宜开张圣听 古义： 今义：（2）必能使行阵和睦 ，优劣得所 古义： 今义：（3）未尝不叹息痛恨于桓灵也 古义：
6、 今义：（4）先帝不以臣卑鄙 古义： 今义：（5）由是感激，遂许先帝以驱驰 古义： 今义：（6）臣本布衣，躬耕于南阳 古义： 今义：3.翻译下列句子：（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也（2）臣本布衣，躬耕于南阳（3）诚宜开张圣听，以光先帝遗德（4）受任于败军之际，奉命于危难之间参考要点1.（1）古代称已死的人为先，多用于尊长（2）都是一个整体（3）罚（4）治理（5）通“拣”，选拔（6）给予（7）获得更多的好处（8）因此，推荐（9）一分为三（10）亲近，疏远（11）兴旺昌盛的原因（12）非常遗憾、痛心（13）姑且保全（14）名气显达（15）低微鄙陋（16）辱，有降低身份之意（17）那
7、时以来（18）勉励（19）发扬盛德（20）自己谋划。2.（1）古义：开扩，扩大；今义：开业（2）古义：内部团结 ；今义：相处融洽友爱，不争吵。（3）古义：痛心、遗憾；今义：十分仇恨。（4）古义：低微鄙俗 今义：言行恶劣，道德败坏。（5）古义：感动、激动；今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感（6）古义：平民百姓 今义：棉布做的衣服。3.（1）现在天下一分为三，我们蜀汉人力物力疲惫困乏，这实在是形势危急，决定存亡的时刻啊。（2）我本来是个平民百姓，亲自在南阳种田，只想在乱世中保全性命，不想在诸侯那里谋求高官显爵。（3）陛下您确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德。（4）我在兵败时接
8、受重任，在危难的关头奉命出使。备注：学生提出这些问题，可由学生回答解决，对失误之处师生共同纠正。八.学生熟读课文，读准句子节奏与停顿，尝试背诵。 教师课件展示几个重点长句，检查学生的朗读停顿。（1）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（2）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。（3）侍中侍郎郭攸之、费祎、 董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（4）愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。指名学生朗读，师生共同评议，看看哪些读得不合适，予以纠正。（答案略）九、小结本节课：表是古代臣子向帝王
9、上书言事的一种文体，内容一般是议论和叙事，多带有抒情色彩。本文的题目可解释为：在出师之前就国家大事向后主提的建议。由于刘禅是皇帝，又是晚辈，因而诸葛亮写得语气直中不失委婉，情辞恳切动人。同学们要反复朗读，体会作者流露在文中的一腔忠君报国之情。十、布置作业：1. 熟读课文，背诵14段；2. 完成课后练习三（写在练习本上）；3. 口头翻译全文，思考练习一提出的问题。 第二课时一、检查复习上节课内容：1. 给下列加点字注音崩殂 臧否 裨补 行阵 攸 倾颓 夙夜 以彰其咎 2. 解释下列句中加点字词（1）诚宜开张圣听 （2）以昭陛下平明之理 （3）以彰其咎 （4）此悉贞良死节之臣 （5）先帝简拔以遗陛
10、下 （6）必能使行阵和睦（7）先帝不以臣卑鄙 （8）深入不毛 （9）躬耕于南阳3. 用“/”划出下列句子的朗读节奏：（1）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理。（2）愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所4.默写填空（1）出师表中说明形势危急的句子是： .（2）出师表第一段中诸葛亮从正面反面诚恳奉劝刘禅的句子是 。（3）然 ， 者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（4）愚以为，宫中之事，事无大小，悉以咨之，必能 ， 。以上内容的检查安排在课前五分钟进行，13题采用随机抽签方式指名学生回答，师生共同点评，第4题全班统一默写，同时抽四位同学到讲台板演。默写后师生共
11、同评改四位同学的默写内容，其他同学同桌相互评改。（1、2、3答案略。4，（1）今天下三分，益州疲弊之秋也（2）诚宜开张圣听以塞忠谏之路也。（3）（4）二、师生合作，共同研讨课文内容，把握文章中心与写作思路教师根据课文内容以及学生学习实际设计出以下研讨题目（课件展示）：1.诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？最关键的是哪一条？这些建议表达了他怎样的政治愿望？请用课文中的话回答。2. 这篇表文仅仅是提出一些建议吗？还写了哪些内容？从内容上看，你认为课文分为几部分？3. 从课文中的哪些地方可以看出诸葛亮的一片忠心？你如何看待诸葛亮的忠心？4. 结合时代背景，你认为诸葛亮写这篇表文的主要用意是什么？学生先
12、自主探究，然后同桌或小组合作讨论，全班交流，教师相机点拨。要点如下：1提出了.“开张圣听；陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人”三条建议。最关键的是“亲贤臣，远小人”。这些建议表达了诸葛亮“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”的政治愿望。2.这篇表文除了提出一些建议之外，还追述了个人以往的经历，表达了“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心，最后明确了朝廷内外各方面的责任。据此，全文可以分为三部分：第一部分（1-5段）提出三条建议；第二部分（6-7段）追述追述了个人以往的经历，表达了“报先帝而忠追述了个人以往的经历，表达了“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定
13、中原”、“兴复汉室”的决心；第三部分（8-10段）明确了朝廷内外各方面的责任。（段落层次可以略有不同，但要点必须一致）。3.诸葛亮的忠心主要表现在他在出师北伐前写这篇表文向后主提出了三条建议上，对宫廷、相府的用人、工作都作了详细的安排；还表现在他追述了与先帝患难与共的历史，以及受命托孤，夙夜忧叹，为了实现先帝遗愿请命北伐， 临行前对后主谆谆叮咛等等。诸葛亮的忠心历来为后人推崇，其忠心不仅是出于个人的知恩图报，忠君报恩，更重要的是他这片忠心时刻与忧国忧民，匡扶蜀汉等责任感紧密相连，因而在境界上高于一般人的报恩心理。4.诸葛亮出师北伐前写这篇表文，最重要的是希望刘禅能够亲贤远佞，国内修明政治，使他
14、北伐时有个稳定的后方，利于他实现“北定中原”的计划。三、学生自主、合作学习课文重点段落研读（第5-7段）：1. 学生齐读课文第57两段。2. 学生以小组为单位进行自主阅读和合作解读。完成下列问题（个别问题可以视学生基础进行调整或由学生补充，投影显示）（1）第5段中提到的“亲贤臣”，相当于我们今天选拔人才时常常提到的“ ”这一成语。“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是 。在中华民族的历史上， 就是一个贞良死节之臣。（举课本以外的例子）（2）这两段分别提到了刘备和诸葛亮之间的两个故事，表现了刘备的知人之明。请结合你对小说三国演义的阅读情况，指出这两个故事的名称。（3）用自己的话概括第6段的内容。（4）作者提出的建议主要在前5个段落中，那么第6、7两个段落在文中有什么作用？（5）读第6段，用原句填空： 1）段中与“淡泊以明志，宁静而致远”意旨相一致的句子是 ， 。 2）段中说尽作者一生，回顾与先帝患难与共历史的名句是 ， 。（6）第7段中哪些话照应了前文“亲贤臣”之意？（7）在这两段里，作者所表达的感情，可以用文中哪六个字来概括？结合你对诸葛亮的认识，你认为这两段里哪两个字能够概括诸葛亮一生的办事态度？（8）你能准确地说出下列两个句子的现代意义吗？A.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中；B.尔来二十有一年矣。学生一小组为单位讨论、发言，结束后，教师进一步明确，对不
