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1、 浪花教学设计授课教师：谢文静（石嘴山市第二十一小学） 授课日期：2014年11月26日课时：第一课时教学目标：1、正确认读“玩、步、丫”等12个生字，会区分“贝”“见”的异同并正确书写“贝、见、出”3个字。2、理解“轻轻的”“悄悄地”等词语。正确朗读全文并有感情的朗读第一自然段。3、体会海边与浪花玩耍的乐趣。教学重点：正确认读生字词，会书写“贝、见、出”，理解课文中“轻轻的”“悄悄地”意思。教学难点：有感情的朗读第一自然段，体会到海边玩耍的乐趣。教学方法：情景教学法、启发法、读书指导法教学准备：交互式电子白板课件、生字卡片、田字格黑板教学过程设计：一、创设情境、导入新课1、 板书“花”，让学
2、生说说都知道什么花，引入课题，板书“16 浪花”2、 展示浪花图片激发学习兴趣。二、初读课文、认读词语1、借助拼音把课文读一读，读完就坐好。2、再读课文，将预习时圈出的生字借助拼音多读几遍。3、指名读，纠正字音。4、白板出示词语，指名读，开火车读，有错时及时纠正。可以让会读的同学当小老师。5、指“贝”和“见”你们有什么发现？引导学生观察区分两个字。教师指导书写（板书），注意笔顺、占格。请一个学生上白板写，其他孩子跟着一起书空，然后再书上练写。6、顺势指导“出”的书写。7、出示生字卡片，带学生来挑战，快速读一遍然后贴在黑板上交流记字办法。引导学生发现独体字、左右结构和上下结构。三、指导朗读、把握
3、情感1、将已掌握的字词放回课文中再读课文，做到正确、流利。2、指名读课文第一自然段，师生互评。3、老师范读，听听老师哪读得好，学生评价。4、浪花是怎样走来的？（板书：迈着）抓住“轻轻的”，请学生轻轻的走一走，再读一读。5、浪花跟小朋友干什么呢？（板书“挠着”）体会“挠”会有什么感觉，把这种感受读出来。6、小朋友被浪花逗得高兴吗？从哪看出来的呀？（笑得我眼泪都流出来了）她笑得这么开心，那你们也笑着读一读这句话。7、那浪花的笑声是什么样的呀？指导象声词“哗哗哗”的朗读。（板书：笑着）8、配乐朗读第一自然段。9、句子练习：照样子说一说，积累语言。四、发散思维、发挥想象1、一会儿，浪花又笑着跑来了，这次她还给大家带来了礼物呢！认真听老师读，看看浪花到底给我们带来了什么礼物。2、白板展示雪白的贝壳、青青的小虾图片。3、发挥想象力，浪花还可能给我们捧来什么礼物呢？根据学生的回答，随机展示图片。4、大海就像个宝库，还有许多有趣的知识等着我们呢，下节课老师再带你们去跟浪花交朋友。下课！板书设计迈着16 浪花 挠着笑着生字：贝 见
