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1、语文课堂教学改革与学生兴趣的培养 四川省中江县璧山小学 李德海摘要：课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。1、充分认识新课标对培养学生兴趣的升华。2、激发兴趣和热情促进情感交融。3、教学中以新鲜的面孔示人激发学习兴趣。4、精心设计话题贴近学生生活，引起学生兴趣。5、营造轻松的气氛感，引起学生兴趣。6、取舍课内及课外，优化知识结构关键词：创新精神 新课标 教学改革 学生兴趣 课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。无论是先进的教育观念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习得兴趣。一堂课上得成功与否，教学效果如何，这与学生对这堂课
2、的感觉有很大关系。培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。一、充分认识新课标对培养学生兴趣的升华培养学习兴趣，提高教学系质量首先要教师转变观念，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主、平等的关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略以及评价方式。语文教学应倡导“以学生发展为本的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。通过多年来的教学实践，我逐步形成了 “培养兴趣、主动参与、分层教学、异步达标的
3、课堂教学改革的新观念。二、激发兴趣和热情促进情感交融课堂教学，必须是学生与老师的共同劳动，劳动过程中愉悦与否、劳动的成功与否、在很大程度上取决于师生能否创设一个能实现价值的、宽松和谐的语文课堂环境。显而已见，这种和谐的环境因素，首先应该是师生关系这一因素的和谐。支持课堂的应该是一个老师和学生双向的学习默契，而非单向的教师权威。其中，师爱的渗透又是教学成功的必要条件。教学中，师生是渐趋平等的伙伴关系。教师陪着学生成长，陪着学生缘文会友。在这同一的过程中感情是和谐教学的催化剂。授教者如果能身情并茂、披文入情、融情于课，让课堂形成一个特定的富于感情色彩的教学氛围，这样就能够吸引学生，让他们的注意力集
4、中起来，又运用平和、传神的言语激发他们学习语文的兴趣和热情，再寻觅最能体现主题的优美画面，引领学生沉浸在优美的情境之中，走近作者，走进文中的主人公，实行跨越时空的情感交流。 三、教学中以新鲜的面孔示人激发学习兴趣因为“兴趣是最好的老师”,如果我们的教学始终是一同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械的重复固有的教学程序，不要说是学生，即使是教师自己恐怕也会产生一种厌倦的感觉。因此结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必
5、要了。如果能够运用多媒体网络手段，让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于吸引学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿花样，图文并茂生动形象。四、 营造轻松的气氛感，引起学生兴趣让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，方法多种多样，可以因人而异，因课而异。我在教学活动中应用了以下一些方法;1、目标导向，根据教材的要求，点拨关键语；2表情导向，运用面部表情、眼神、手势，传情达意，引发兴趣；3走动指点，根据学生差异，面向全体，实行正确指导答疑解惑；4幽默语言，课堂上运用师生互动关系，同学在交流时喜欢挺幽默的话语促进快乐、沟通思想。五、 精心设计话题贴近学生生活，引起学生兴趣课堂教学的效应在于备自己、备教材、
6、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意学生的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总会有积极向上的因素，所以可以通过小组活动合作方式进行。让学生在贴近生活中、在情感体念中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。课堂教学改革的新观念，要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏当学生每取得一点儿成绩、每有一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励。一声简短的话语，一个惊喜的表情，都能让他们在努力地同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学
7、生的学习亦然。六、 取舍课内及课外，优化知识结构谁都希望自己的学生在课堂上自始自终地专心听讲并积极思考。这样就涉及到了老师、学生与教学内容的和谐问题，教材合理取舍的问题，内容轻重的权衡问题，教学过程张弛有度的问题。关系结构的合理性显得至关重要。熟悉教材、钻研教材是关键。语文学科的知识重复性大，每一篇都牵涉到字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等。教师要综合各种因素定重点、讲难点。一个人的知识有相当多的一部分是走出学校后在工作、生活的压力下获取的。由此可见，在学校里的语文课堂学习语文，时间是有限的，知识是可以延伸的。我们要追求长久的精神底蕴。创设和谐的语文学习场。课内与课外并举，课内的方法课外用，课
8、外的知识课内引。既注重课内积累又重视课外学习。学习语文不能仅仅依靠课堂教学的几册教材。语文即生活，我们要把眼光投放到丰厚的社会生活之中，不断地在课内及课外的文字材料中吸取知识，增加生活积累。必要时，把课外阅读引进课内，精心选择阅读材料，通过文化经典扩大知识面，以求增加文化积累。语文学习水平的提高无非是兴趣、积累、诵读、感悟的逐步发展，知识结构的不断优化。这是一个持续的学习过程。因此，语文教学中培养学生和谐阅读的良好习惯十分重要。学习语文就是学习生活，语文素养的提高就是生活审美能力的提升，课堂教学引导学生学会和谐阅读就是学会和谐生活。富有和谐美的语文课堂教学是学生和谐成长、和谐生活的美的所在。我
9、认为课堂语文教学，是师生、生生之间的共同学习、交流、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，让自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。作者简历：李德海 男 生于1957年9月。于1974年9月参加工作。1984年开始参加四川省广播教育学校学习，1988 年7月毕业。1990年考入四川省中江师范学校，1992年7月毕业。毕业后，又被分配到村小学任教。工作之余先后也写过一些文章，在2001年中江县教育教学论文评选中小学低年级学生绘画技能的培养荣获二等奖，2005年春学困生的心理特征及教育对策被中江县教研室评为一等奖，而后又被推荐到德阳教育学院学报2005第三期上公开发表，2010年8月由中江县教育学会和中江县教育局教研室组织的论文评选中文章留守儿童的心理特征及教育对策荣获三等奖，在中江县2010年现代教育技术装备成果评选活动中，论文远程教育让语文教学异彩纷呈，杯中江县教育局授予二等奖。2010年2月25日论文浅谈小学低年级学生的爱国主义教育在中外教育研究杂志上公开发表，同时被中外教育研究杂志编辑部授予优秀学术论文证书，并荣获一等奖。一直在偏远的农村小学从事教育教学工作，从1999年连续多年被评为镇优秀教师。通讯地址：四川省中江县璧山小学 邮编：618102 电话：13689623596
