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1、听听，秋的声音案例分析 单位：濮阳县第三实验小学 姓名:谷利彩 电话：13693931157 科目：小学语文单位推荐意见同意推荐单位公章 濮阳县第三实验小学 12.听听，秋的声音案例分析单位： 濮阳县第三实验小学 姓名： 谷利彩电话：13693931157科目：小学语文一、案例背景这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。二、
2、案例描述学习目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文。学习重点：有感情地朗读课文；想象秋天景象的美好。学习难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。教学流程【创设情境 激情导入】师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。） “秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音，请学生读课题，要求读得美一点。【阅读质疑 自主探究】1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体
3、写了什么声音？2、你在诗中听到了哪些声音？【多元互动 合作探究】1、请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）2、请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学情况。 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。3、选读。（1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。（2）学生互相交流感受。4、演读开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音
4、，黄叶说：“_。”蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_。”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着:“_。”朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。5、美读过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。指名朗读，学生大胆展示。全班配乐朗读【训练检测 目标探究】1、走进秋，
5、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）2、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？学生先在小组里练习再全班交流。3、是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首教师巡视，适时指导。4、让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。指名学生代表上台，教师引导学生评议。学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。【迁移应用
6、 拓展探究】搜集有关秋天的诗歌、散文，美美地读一读。三、感悟反思新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。本首诗歌通过秋天的声音来体现秋天的景象，诗中写了两个方面的声音，一种是能感觉到的声音，如落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是需要心领社会而不可闻的无形的声音，像文中最后两节中写的秋天的声音。如何仿照诗歌的形式，续写诗文，是本人在教学中的难点，也是亮点。本课是一首现代诗，诗歌语言精练优美，富有韵味。如何一边读一边展开想象，从
7、秋天的声音中体会秋天的美好呢？这是本课的教学重点，同时也是难点。针对本课要引导学生有感情地朗读，因为诗歌的特点所体现的就是节奏美，只有通过“读”“悟”，然后去想象诗歌所展示的画面，从而体会秋天的美好。比如，当读到大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，想象黄叶怎样向大树道别；读到蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，想象蟋蟀如何告别阳台朗读和想象表演可以结合在一起进行，有效的训练了学生的思维表达能力，也更深刻地感受到秋天的美好。仿照诗歌的形式，续写诗文。诗歌把秋天风刮黄叶的“刷刷”声拟人化为黄叶道别的话音，一句话讲出了树叶与树的情意，多像一个动人的童话故事。以此为范例，走进大自然，聆听青蛙、蜜蜂、农民伯伯、石榴等奇妙的声音，按本文的诗歌形式组织语言进行续写，写出了秋的韵味和风情。在这节课中，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣。当然，我的教学中还存在着不足，在今后的教学中，我将不断改进。
