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1、2022年高中语文六国论教学案A新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏【学习目标】1积累重要的文言实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。2理清内容文章结构。结合作家作品与写作背景深入理解作者写作目的。【教学重、难点】1掌握重点实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。 2探究问题，深入理解作者写作目的。【预习案】【文学常识】1.苏洵(10091066)，字明允，自号老泉(苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号)，眉州眉山(现在四川眉山)人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到汴京(现在河南开封)，以所著文章22篇(几策二篇、权
2、书十篇、衡论十篇)谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。嘉祐五年，授职秘书省校书郎，后为霸州文安县主簿。参与修纂礼书太常因革礼一百卷，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，并将他们父子三人合称“三苏”，均列入唐宋散文八大家。著有嘉祐集十五卷。六国论是权书十篇的第
3、八篇，原题为六国，课文从通行选本标题为六国论。解题：六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于一篇史论叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政。2给下列加点的字注音。率（ ）赂（ ）秦邪 暴（ ）霜露 思厥（ ）先祖父 洎
4、（ ）牧以谄（ ）诛 为（ ）国者无使为（ ）积威之所劫（ ）【文本研读】（一）速读课文，理清情节结构1、根据议论文的特点，理清本文思路并概括各部分内容。2、本文的结构有何特点？（二）细读课文，结合注释口译全文。笔译任意一段。【探究案】1北宋的苏询为什么关心六国的灭亡，除了对历史的偏爱外，还有没有深层的原因？2本文是怎样借古讽今的？而又如何切中时弊？【训练案】1解释下列重点实词在各句中的意义。（1）得：秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。此言得之 战败而亡，诚不得已 君为我呼入，吾得兄事之（2）势：有如此之势，而为秦之积为之所劫 其势弱于秦 桂殿兰宫，即冈峦之体势（3）兵：非兵不利，战不善 而秦
5、兵又至矣 斯用兵之效也（4）亡：诸侯之所亡，与战败而亡者 是故燕虽小国而后亡 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 亡羊补牢（5）暴：暴霜露，斩荆棘 暴秦之欲无厌 暴虎冯河 一暴十寒2解释下列重点虚词在文中的含义。（1）或：或曰：六国互丧，率赂秦耶？马之千里者，一食或尽粟一石 或以为死，或以为亡 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量 （2）以：秦以攻取之外 以有尺寸之地 举以予人 不赂者以赂者丧 以地事秦 洎牧以谗诛 至丹以荆卿为计 以赂秦之地封天下之谋臣 以天下之大，而从六国破灭之故事 日削月割，以趋于亡（3）始：燕赵之君，始有远略 至丹以荆卿为计，始速祸焉3翻译下列句子，注意其中“者”的用法：（1）为国者无使为积威之所劫哉！（2）谁为大王为此计者？（3）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（4）亚父者，范增也。（5）或异二者之为，何哉？我的收获：
