《2013-2014下期作业建设与规划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013-2014下期作业建设与规划.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2013-2014学年下期一年级语文作业建设与规划实验小学一年级语文组一、指导思想作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。语文作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。从根本上“减负增效”。 把作业的主动权还给学生，把作业的选择的权利还给学生，把作业的乐趣还给学生。二、设计内容根据一年级语文下册教材特点和学生实际情况，一般情况下不留书面作业，在
2、作业规划上我们大致分课堂作业和拓展作业两部分。作业量充分考虑学生的心理特点、 生理特点、认知特点和承受能力，体现科学性、趣味性。1、课堂作业：习字作业：结合每课学习内容，作业以书写生字、词语为主。书写时格式统一（每个生字写2个音4字2词）、要求规范，内容一致。课堂练习：每课学习后的生字书写练习。2、拓展作业：以预习、动手做做，观察，积累等实践作业为主。设计体现趣味性、多样性和实践性。预习作业：提前一天布置，按预习要求进行（1、借助拼音把课文读3遍；2、认读课后的“我会认”“我会写”的生字，读三遍口头组两个词；3、再读课文，标出自然段；4、按预习要求完成后家长签字。）动手做做：第一单元，观察春天
3、，唱唱春天的歌曲，找春天。依据课后内容或园地内容,可设计这样的作业动手作业，做家务，剪一剪，贴一贴，照一照等。课外阅读作业：根据每班推荐的阅读书籍，要求学生每天阅读一个故事，在自己练读的基础上读给家长听。家长依据孩子的读书情况给出恰当的评价。积累作业：读读背背关于春天的四字词语，汉语拼音音序表，反义词，关于气象的谚语，谜语。三、布置安排在作业布置上尊重学生学习上的差异性，给学生以选择的权利。尝试运用“基本作业弹性作业”模式，分层实施作业， 使各层次的学生做有所得。布置学生完成的作业，教师把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。四、作业评价（一）作业批改 根据不同的作业内容和不同学生的需求
4、采用多样化的批改方式。学生作业全批全改、及时批改；为个别优等生、 学困生的作业，要坚持面批。作业批改规范。做到逐题批改， 防止漏批、 错批；批改符号要规范，以引起学生注意。总批有等级、时间以及激励性和指导性评语。1、书面作业 习字实施双向评价：分三星和两颗星对学生写字准确性的评价，分数是对学生写字质量的评价。书写正确、字体端正、书面整洁的用三星+10分。（包括可观察到的的写字姿势，写字态度等）依次酌情，用星和分进行评价。2、非书面作业 采用自评，同桌互评，小组评价，老师口头评价。与争星光荣榜结合起来。批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改
5、进教学方法。要深入分析学生作业的过程表现， 注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析出现错误原因， 为作业讲评和学习改进搜集证据。认真做好作业批改记录。（二）作业的讲评1、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍， 然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知体验经验”的学习历程， 从而促进思维发展。以上规划在实践中，使作业与学习目标保持统一，总之，要把学生从沉重的大量抄写的课业负担中解脱出来，多一些趣味作业和实践作业，真正地感受到学习的乐趣。
