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1、 10. 松鼠和松果 主备： 丁 丽 审查： 使用： 教学目标： 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。教学重点： 识字写字教学难点： 感悟文意课前准备： 松鼠和松果的图片，生字，词语卡片课时安排： 两课时 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。二、初读课文 1、听老师讲故事。
2、 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。 1、（出示词语）：cng mng hu po h rn zh yn jing 聪明 活泼 忽然 眨眼睛 r gu zng yu y hu zh y 如果 总有 以后 主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子：（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树
3、也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。四、学习第一段。 1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。（可以用上“那么那么”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、
4、“特别”、“很”） 4、齐读第一段。五、指导写字。1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）3、仿写、比较。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。4、练习写字，教师巡视。5、展示评议。 第二课时一、复习导入。（每位学生头戴松鼠头饰）1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。）2、（出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）二、朗读感悟
5、1、小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）指名读，评议，男女赛读。3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？指名读句子说说为什么要这么做？5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。6、别的小松鼠还有好主意吗？再次朗读第五自然段，欣喜的。三、想象升华1、日子一天天过
6、去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。四、指导写字。1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。2、范写，讲解。3、仿写，比较4、练习书写。五、板书设计： 10、松鼠和
7、松果 吃松果 想松果 种松果 长松果教学反思： 11、美丽的小路主备: 丁 丽 审查： 使用： 教学目标 1.、知识与能力：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、过程与方法：小组学习 4.情感态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。教学难点：学习第8自然段。教学准备：教学课件课时安排：两课时 第一课时教学过程一、引入想象说话：1、板书出示课题。美丽的小路齐读。2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。3、这节课我们就要来学习与这条
8、美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题 二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这美丽的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？2、你喜欢这个故事。那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。三、阅读理解感悟课文：1、你喜欢课文中的
9、哪个小动物呢。齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。（1）找出有关的句子、段落。（2）读一读，想想能知道些什么？（3）练习有感情地朗读。3、反馈交流，引导理解。预设讨论、理解：（1）兔姑娘：A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”朗读。B：第二句话的朗读。C：“兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。”D：兔姑娘的第三句话的朗读。（2）鹿先生：（同上）。（3）鸭先生：A：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。
10、朗读感悟。B：“鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！”理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。朗读。C：“鸭先生推来清扫小路上的垃圾。”理解动作词。D：“鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！”朗读。4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）四、课堂小结：1、朗读全文。2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。 第二课时教学过程（一）激趣导入1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习美丽的小路（二）感
11、情课文内容1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件23、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？4、板书：不见了5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）7、老师指导完“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。9、看到我变
12、脏了，变丑了，鸭先生为什么说：“这都怪我？”平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）11、学生回答后，全班齐读第9段。12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）（三）小结同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？（四）放松环节今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲劳动最光荣，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。（五）开心写字同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老
