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1、北师大版小学二年级数学下册认识直角教学设计 川底中心小学 史冲彦教学目标：1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。 2.通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。教学重点：直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。教学准备：学生每人准备教具三角尺一套、活动角一个。教学过程： 一.课件出示活动角，复习上节课所学的关于角的内容、为学习认识直角作铺垫。二.（创设情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，
2、通过观察，能初步感受到“直角”的样子。）板书课题：认识直角三.（二）比一比（出示两个课件）初步认识“直角”1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。） 四.画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称五.出示课件;找一找，下面哪些是直角：师：你是怎么判断的？ 生：我用三角板比较的。这是直角这个角比直角小，是锐角。这个角比直角大，是钝角。板书六.找一找：使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。你能找出直角，钝角。和锐角吗？学生独立观察后，在全班汇报。生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。学习后学生再找“角”，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”。七.拓展延伸；出示课件谁聪明谁来猜。八.全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？ 生1：我知道了什么是“角”。生2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。生3：我知道怎样比“角”的大小。 教学板书：认识直角锐角（比直角小的角） 直角 钝角（比直角大的角）
