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1、直流电动机教案示例 直流电动机教案示例 （一）教学目的 1.知道直流电动机的原理和主要构造。 2.知道换向器在直流电动机中的作用。 3.了解直流电动机的优点及其应用。 4.培育同学把物理理论应用于实际的力量。 （二）教具 如课本图1210的挂图和模型，两个箭头标志（可用饮料盒铝片制作），自制直流电动机模型（参见图122），直流电动机原理挂图一幅，小型直流电动机一台，同学电源一台。 （三）教学过程 1.复习 提问：上节课我们做试验给磁场中的导体通电，发觉了什么？（同学回答：通电导体在磁场中受力）。 提问：这个力的方向与哪两个因素有关？（同学回答之后，老师强调：转变电流方向，或转变磁感线方向，导体
2、受力方向就随着转变） 提问：出示如课本1210甲的挂图和模型，依据上面的结论，通电线圈在磁场中是怎样受力的？（同学回答：ab边受力向上，cd边受力向下） 提问：在这两个力的作用下，线圈怎样运动？（同学回答：线圈会转动） 提问：这个现象中能量是怎样转化的？（同学回答：电能转化为机械能） 2.引入新课 老师陈述：电动机就是利用通电线圈在磁场中受力而转动的现象制成的，它将电能转化成机械能。下面我们来讨论电动机是如何利用上述现象制成的，当然，我们先争论最简洁的一种电动机直流电动机。给出直流电动机定义，并板书： 第五节 直流电动机 3.进行新课 (1)使磁场中的通电线圈能连续转动的方法 许多同学可能立刻
3、想到通电线圈在磁场中不能连续转动（转到平衡位置要停下来），而实际的电动机要连续转动。怎样解决这个问题呢？（此处可告知同学把理论用于实际需要再付出许多劳动，还可简介各国对理论应用于实际的重视，以培育同学对应用科学的爱好）要解决这个问题，我们还得进行深化讨论。 提问：在上节课的演示试验中，线圈转到平衡位置时是马上停止吗？为什么它不马上停止？（同学答：由于惯性线圈会稍转过平衡位置） 提问：转过平衡位置后，为什么它又转回来呢？（利用模型分析：转过平衡位置后，ab边受力仍朝上，cd边受力仍朝下，正是这一对力使线圈转回来的） 提问：要使线圈不转回来，应当在线圈刚转过平衡位置时就转变线圈的受力方向，即使线圈
4、刚转过平衡位置就使ab边受力变为向下，cd边受力变为向上。怎样才能使线圈受力方向发生这样的转变呢？ 引导同学回忆影响受力方向的两个因素，从而得出：应当在此时转变电流方向，或者转变磁感线方向。进一步引导同学分析：转变磁感线方向就是要准时交换磁极，明显这不简单做到；实际的直流电动机是靠准时转变电流方一直转变受力方向的。 板书：1.使磁场中的通电线圈连续转动，就要每当线圈刚转过平衡位置，就转变一次电流方向。 (2)换向器 提问：怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就准时转变电流方向呢？ 让同学想方法并开展争论，老师下去了解同学的状况并鼓舞和指导。 老师出示：两个半圆铝环和电刷，指出：靠这两样东西就可以解决
5、问题。待同学思索片刻，老师出示已预备的与课本图1212相像的模型，说明铝环与线圈的连接状况和铝环与电刷的协作过程。 引出换向器的概念并板书： 2.换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动转变线圈中电流的方向，从而转变线圈受力方向，使线圈连续转动。 让同学认真观看课本图1212，进一步弄清晰线圈转动过程，重点是甲图和丙图，回答老师填空式的提问： 甲图：电流方向是abcd，受力方向是ab边受力向上，cd边受力向下，转动方向是顺时针。 丙图：电流方向是dcba，受力方向是ab边受力向下，cd边受力向上，转动方向是顺时针。 (3)直流电动机的构造 出示：直流电动机，介绍主要构造：磁极、线圈、
6、换向器、电刷。 板书：3.直流电动机的构造 演示：给直流电动机通电转动，提高同学爱好（若时间不允许，可省些演示）。告知同学：下节课同学们将自己装一台小直流电动机，进一步弄清晰它的有关学问。 让同学阅读课文最终两个自然段，了解直流电动机的优点和应用。 4.小结（略） 5.作业：（不要求笔做） (1)预习下节内容。 (2)比较直流电动机和沟通发电机，从原理、构造和能量转化等方面说出它们的区分。 （四）说明 1.本节采纳程序性的提问和争论，启发同学弄清线圈受力状况和转回来的缘由，以及解决问题的方法，可以培育同学的思维和制造力量。 2.换向器是教学的难点，制作放大的直观模型很有必要。靠这一节课教学，一部分同学可能还没有完全弄清晰，下节课同学将进一步熟悉它。 3.通过前面几节的学习，同学识图力量应当有所提高，本节电动机原理图要尽量让同学自己看图理解。
