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1、19棉花姑娘一、学习目标：1认识13个生字。会写“病、医、别”等7个生字。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 4.让学生懂得保护对人类有用的的鸟类和益虫。二、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。教
2、学过程：一、谜语导入1、猜谜语：说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。（棉花）2、同学们，棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病吧。（板书课题，学生齐读，提醒“娘”是轻声）。二、初读识字 1、学生自由地读课文，遇到生字多读几遍，想办法记住他们。 2、检验学生们认读情况。 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 棉花 姑娘 生病 可恶 蚜虫 盼望 医生 治病 害虫 帮忙 惊奇 斑点 碧绿 雪白 啄木鸟 咧开嘴 七星瓢虫 三、读中感悟 1、同学们识字真厉害！生字会读了，课文一定会读得更好！现在我们请六个小朋友，一人读一段
3、课文，好吗？ 2、分角色读朗读第24自然段（一边读，一边想：棉花姑娘盼望着医生给她治病，她请了几个医生呢？分别是哪几个？ （1）同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气） （2）小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子空中飞的害虫） （3）棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第2自然段的方法自学3、4两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）（4）反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（生答，师板书答案：啄木鸟树干里的害虫；青蛙田
4、里的害虫） 3、忽然，一群圆圆的小虫飞来了，把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。小朋友，这是怎么回事呢？赶紧读读课文的第五自然段吧。 （1）谁把棉花姑娘身上的蚜虫吃光了？ （2）七星瓢虫长什么样？老师没见过，你们知道吗？（学生说）课件出示图片（师问：是不是这样？） （3）学了这一段课文，你们认为可恶的蚜虫上面应该写上谁的名字？ （板书：七星瓢虫） 4、男女分角色读第五自然段。 四、学习第六自然段 1、完成课后练习题。课件出示：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 （1）谁还能说几个这样的词语？课件出示：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） 金黄金黄的（ ） 火红火红的（ ） （2）齐读最后一自然段。 五、指导写字 （1）棉花姑娘的病好了，咱们也该回家了。种植棉花姑娘的叔叔听说你们的字写得特别漂亮，想要你们教教他的儿子，你们愿意吗？ 课件出示：田字格中的“病”和“星”。 （2）谁来读一读这两个字？他们分别是什么偏旁组成？ （3）认真观察这两个字，你发现了什么？ （4）学生描写，仿写，并做扩词练习。六、课外延伸:（1）还有哪些对人类有用的鸟类和益虫？（2）爱护益虫益鸟，保护我们的环境。板书设计：19棉花姑娘 燕子空中飞的害虫 啄木鸟树干里的害虫 青蛙田里的害虫 七星瓢虫蚜虫
