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1、比例的意义教学设计教学内容：人教版六年级数学下册第3233页例1，第36页练习六第13题。学习目标：1、理解比例的意义，知道比例各部分的名称。2、掌握组成比例的条件，会判断两个比能否组成比例。教学重点:理解比例的意义。教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。教学准备：多媒体课件学习过程：一、板书课题师：同学们，今天我们来学习“比例的意义”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、理解比例的意义，知道比例各部分的名称。2、掌握组成比例的条件，会判断两个比能否组成比例。为了达到目标，下面请大家认真地看书。三、出示自学指导认真看课本第32页到第33页的内容
2、（“做一做”除外），边看书边思考：1、什么叫比例？2、怎样判断两个比是否能组成比例？ 3、比和比例有什么区别？5分钟后，比谁能做对检测题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）检测（找四名学生板演，其余生写在练习本上） 要求：1、认真做题，把字写端正。 2、写完的同学认真检查。五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好不同层次的学生依次上黑板改正）（二）讨论 1、看第1题组成的比例，认为对的请举手。为什么？生说：因为它们的比值都相等。师追问：这是根据什么判断的？（比例的意义） 板书：表示两个比相
3、等的式子叫做比例。2、谁能说出两个比值是5的比，并组成比例。（多找几名学生回答）3、在6:10=9:15中，比的各部分的名称分别是什么？为什么？ 板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。4、看第2题，认为对的请举手。如有错题，追问为什么错了？5、评正确率、板书，并让学生同桌对改。过渡：今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）师:通过刚才的几组题,我们进一步弄清了比例的意义,现在让我们一起来看看生活中的比例吧!六、当堂训练（课本第36页练习六）师：下面我们就来运用今天所学的知识做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！课本第36页的2-3题。七、总结 师:这节课,大家都非常的积极和认真,老师相信你们的收获肯定很多,那谁来说说本节课有什么收获?(学生自由说)师总结:同学们说的很好,通过这节课的学习,我们认识了比例,并会判断两个比能否组成比例,还会自己根据数据组比例,看来同学们这节课真是掌握了不少的知识。板书设计：比例的意义表示两个比相等的式子叫比例 6 : 10 = 9: 15内项外项
