《《公平正义的守护》教学设计[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《公平正义的守护》教学设计[1].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、公平正义的守护教学设计授课教师：陈婉仪课时：一课时教学目标：1.情感、态度、价值观目标：自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。2.知识目标：知道如何坚守公平，如何守护正义。3.能力目标：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智为”。教学重点：坚守公平、守护正义教学难点：制度保障公平、司法维护正义教学方法：情境展示法、自主学习法、小组讨论法、阅读法教学过程：学生活动教师活动设计目的预测效果及处理措施导入新课视频：奔驰漏油记问：大家知道这个视频是根据什么事件改编的吗？教师引导学生关注热点新闻“西安奔驰事件”，从而引出“公平正义的守护”这个课题
2、。用一个搞笑视频轻松带动课堂气氛，引起学生的兴趣，带动学生更好地进入课堂。学生回答教师预设的答案。措施：教师要注意引导。讲授新课活动一：热搜吧，奔驰问：近日，“西安奔驰”事件上了热搜，引起全国网友的极大关注。为了庆祝30岁生日，选中了这款50几万的奔驰。没想到，她签单提车才5分钟，发动机就发生了漏油。现在我们模拟一下。我是店家，你们是车主，你第一时间会怎么办？问: 协商不成，你还能怎么做？教师根据学生的模拟回答，一个一个回绝学生的维权措施，从而让学生感受到不合理的待遇，引出不公平的答案。（1）如何坚守公平？个人维护公平制度保障公平1.贴切的学生案例激发同学们的热情。2.用角色模拟的形式，让学生
3、如临其境，更能激发学生对对公平的感受。学生可能会提出一些意料之外合理或不合理的维权方式。措施：对学生的回答给予肯定也给予正面的引导。活动二：车主的维权日记播放一个视频，一直与4S店好好沟通的女车主终于怒了。问：女车主为了维权她是怎么做的？问：事情的结局是什么呢？问：其他奔驰车主要求退费遭拒绝，他们应该如何维权？根据学生的回答，总结出（2）如何守护正义？个人守护公平司法维护正义采取播放视频的方式，让学生从一个视觉冲突中发掘个人面对不公平的事情是如何处理的，从而感受个人守护正义和司法维护正义。学生回答维权是怎么做的可能会回答书本上的协商答案。措施：及时引导学生回忆某些细节，从这些细节中挖掘答案，或
4、者换一种方式提问。 活动三：向往的正义（1）截至目前微博相关话题累计超过13.1亿次阅读，7059万次讨论。问：西安奔驰事件受到如此大的关注,大家在期待什么？（2）4月17日上午，中国消费者协会在京举办“推动解决汽车消费维权难座谈会”，就汽车销售中的金融服务等费用收取、汽车消费者维权难的解决等问题进行了深入讨论，质疑收取金融服务费的合法性，呼吁加强监管，整顿行业乱象。奔驰公司已暂停西安利之星的销售运营，监管部门也对金融服务费等展开调查。女车主表示：“感谢网友的声援支持，是大家的努力带来了这样的结果，我只是发了声而已。”问：结合材料，谁将推动解决金融服务费这一问题？根据学生回答（1）正义感是公民
5、的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。（2）追求公平正义是共同的责任。采取材料分析的方式，让学生从一个案例中得出答案，引起学生理性的思考。学生分析问题可能不全面，找不出三个为解决问题的对象。措施：引导学生寻找对象，并分析每个对象所代表的力量。活动四：诗歌我没有说话马丁尼莫拉纳粹杀共产党时，我没有出声-因为我不是共产党员;接着他们迫害犹太人，我没有出声-因为我不是犹太人;然后他们杀工会成员，我没有出声-因为我不是工会成员;后来他们迫害天主教徒，我没有出声-因为我是新教徒;最后当他们开始对付我的时候，已经没有人能站出来为我发声了问：诗歌有什么启示？教师列举重庆公交车坠江事件说
6、明追求公平正义是我们共同的责任。总结：如果不守护正义，最终受到惩罚的是我自己，因此我们要维护正义。从情感上升华，让学生不仅从理性上知道我们要守护公平正义，更能从内心认识到守护公平正义要从每个人做起。学生可能读不懂诗歌的深沉含义。措施：教师及时引导，从正义的守护以及不守护正义的角度激发学生的思考。总结新课正义保卫战视频：感动中国人物吕保民问：思考，在日常生活中，你打算如何践行公平正义，举例进行说明。总结：正义可能会迟到，但正义永远不会缺席。感受个人守护正义的强大力量，让学生积极践行公平正义。学生可能会觉得守护正义需要牺牲、英勇奉献。措施：教师引导学生从生活中的小事做起，并举例说明自己力所能及的事情。作业布置作业，智慧课堂选择题，简答题。板书设计： 个人维护公平 坚守公平 制度保障公平公平正义的守护 国家、社会、公民的共同责任 个人守护正义守护正义 司法维护正义
