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1、谈如何培养学生良好的学习习惯横县横州镇城东小学 甘爱珍内容摘要：我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”为了培养学生良好的学习习惯，我们要从低年级抓起；善于发现学生的闪光点，培养他们的自信心；教师要树立榜样，严格要求学生，促使学生的进步；准中有细地做好转化学生的工作；最后注重学校家庭的联系，培养学生良好的学习习惯，学校、家长共同促进学生健康快乐地成长。关键词：学习习惯 自信心 榜样 转化 家校联系我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”养成良好的习惯，对学生的生活、学习都有很大的作用，那么我们该如何培养学生良好
2、的学习习惯呢？下面我来谈谈自己的几点做法：一、良好学习习惯，从小抓起学习习惯有好习惯，也有不良的学习习惯。学习习惯在小学低年级就形成了，因此，学生良好的学习习惯的形成，抓得越早越好。今年刚毕业的六（2）班，从二年级开始我就任该班的班主任兼语文老师，一直带到了六年级。刚接手时，由于二年级的学生年龄小，大多没有形成良好的学习习惯。如学生有时上课注意力不够集中，不专心听讲，不按时完成作业，写字姿势不正确，作业马虎等。我考虑到学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固。就着重培养学生专心听课，善于思考，认真书写，乐于阅读等习惯的养成。这些孩子非常活跃，爱表现自己，上课积极举手发言。为了更好地让他们改掉
3、坏习惯，巩固好习惯，我采用多种教学方法方法来激励他们。孩子们都爱表扬，所以我最常用一些激励性的语言触动他们的心灵。如：“你的回答真精彩”“你真是个善于思考问题的孩子”“你的声音真美，像个小播音员”“你写的字有进步了，加油！”等等。学生得到老师的表扬、激励，学习兴趣浓厚，也慢慢地养成勤于思考、积极回答问题、爱质疑问题的良好习惯，从而学生也逐渐养成了认真听课的好习惯。学生变得爱学、乐学了。每到下课时间，很多学生（如：张雨田、农世楠、吴冠余、林章健、甘芷榕、杨海棋等）遇到不懂的问题能够主动向老师请教或者质疑。老师都耐心地给予了解答，并且也对这些爱质疑问题的学生给予了表扬。 老子道德经中有这样一句话：
4、“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”老师从小在学生的心里播下良好习惯的种子，学生就会收获良好的习惯的果实。因此，学生良好学习习惯的形成，要从小抓起，从小处抓起。 第二、发现闪光点，培养自信心自信心是激励人们自强不息地实现理想的内部动力。居里夫人说过：“自信是成功的基石。”自信的孩子，更容易获得成功，因为成功，愈是自信。相反，缺乏自信的孩子，会导致内向自卑。由此可见，自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，有着十分重要的意义。为了培养孩子的自信心，我善于发现学生的闪光点，用学生的闪光点去点燃自信的火花；珍视学生的成功，让学生从成功的喜悦中获得自信。在一个班级中，每个学生
5、都是一颗独特的星星，都有自己的闪光点。为了让每颗星星都熠熠生辉，散发出自己的光芒，在班队活动上，组织丰富多彩的活动：比如节日庆祝联欢会、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，全班同学踊跃参加。平时不够大胆表现自己的同学，发挥了自己的特长，通过参加活动，既锻炼自己，也增强了自信心。在联欢会表演活动中，很多同学一展自己的表演风采，在同学们的掌声中收获了自信。在诗歌朗诵比赛中，连平时常不交作文的小周同学也写了一首小诗上台诵读，赢得了同学们热烈的掌声。我以此为契机，表扬了小周，鼓励他相信自己能行。后来他按时完成了这个学期的第一篇作文，虽然有些地方语句不够通顺，错别字也很多。但是我在给他的评语中写道：“孩子，其实你
6、很棒！你的写作已经有了很大的进步，相信你以后还能写出更好的作文。加油！”发作文本给他的时候，我留意了他，看到他脸红了，露出腼腆的微笑。下课后特意来到我身旁，跟我聊天，我再鼓励他一番，他得到了老师的信任和鼓励，也从初步成功的喜悦中获得了自信，往后每篇作文都按时完成了，这让我感到非常欣慰。第三、树立榜样，以严促进树立榜样，对小学生学习习惯的养成有很大的促进作用，因此教师本身也要时时处处以身作则，严格要求自己，在学生中树立好榜样。比如教师在批改作业、板书书写规范等方面严格要求自己，在学生中树立起榜样。同时也严格要求学生按正确的坐姿和执笔姿势写字，比如：写字姿势做到一直一正二平，即身体直，头正，肩平，
7、腿平；执笔姿势正确，做到眼离书本一尺；拳离桌子一拳；手离笔尖一寸。字要端端正正地写；要掌握字的笔顺；写字时要专心，做到字体整齐美观端正，书面整洁等。平时如果学生没有做到这些，老师及时耐心加以纠错，正因为有了老师的榜样效应，严格要求，学生的书写有了很大的进步，养成了良好的书写作业习惯，学生在学习上也变得有恒心、细心、专心了。我们班在学校进行的硬笔字比赛中有韦修楠等8人荣获了一等奖，林章健等6人荣获二等奖。其中进步最大的是韦修楠同学，以前他写的字歪歪扭扭的，后来在老师的严格要求下，他认真书写作业，写字有了很大的进步，也提高了他学习的积极性。紧跟着语文、数学各科都有了的进步。语文课程标准提到：“对于
8、小学生身心特征来说，写好字有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下良好的基础。”可见，教师的榜样效应，好比一丝丝春雨，洒在学生的心田，对学生良好学习习惯的形成起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。第四、转化学生，准中有细新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。教师首先了解各个学生的性格特点，把准“脉搏”，然后细致地有针对性地开展工作。如李军同学，他刚从乡下转学来时学习习惯非常差，成绩不理想，开始经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业，书写作业马虎，上课不专心听课。并且他性格孤僻、暴躁，
9、经常因为一些小矛盾与同学打架是让老师最头疼的学生了。每当犯错误时, 我找他谈话，了解情况，他就一副满不在乎，向我挑衅的样子,不轻易接受老师的批评。一件事改变了他对我的态度。有一次，他在操场上玩耍，不小心碰到了墙角，额头出血了，看着鲜血，他吓得直哭。我急忙一边送他去医院，一边打电话通知他的家长来医院。医生处理伤口时鼓励他不要害怕。后来他在家里休息了几天。其中我不忘打电话关心了解他情况。回学校后，一下课我主动叫他来办公室给他补落下的功课。事后他流着泪对我说：“老师，对不起，以前我给您添了很大的麻烦，也谢谢您对我的宽容和关心！”此后他对我友善多了，每次见到我，都主动与我打招呼。我经常开导他，鼓励他，
10、表扬他做得好的方面。他感受到了老师的关心、爱护，心胸变得开阔多了，改变了很多的坏毛病，学习上也用心了，养成了良好的学习习惯。上课认真听课，积极举手发言，成绩有了很大的进步。书写的作业字迹端正,变得非常工整。在一节语文课上,我欣喜地把他的作业在全班传阅，表扬他，倡导同学们向他学习，并且以此来鼓励后进生，只要努力，一定会有进步。此时我看到他笑了，我感到非常欣慰。同时从他的笑脸上，我也看到了每个孩子的希望。苏霍姆林斯基曾说过，“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”在学生的转化工作中，只有深入学生的心里，把准“脉搏”，“对症下药”，
11、才能起到良好的“治疗效果”，让后进生慢慢养成的良好的学习习惯。第五、家校联系，共促成长教育家苏霍姆林斯基也非常关注家庭教育，他曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”可见，学校、家庭教育是一致的，是缺一不可的，家校联系也是必不可少的。孩子良好学习习惯的养成与良好家庭教育是密切相关的。因此，在平时的工作中，老师经常与家长联系、沟通，互相了解孩子在学校、在家里的各方面的表现，开展针对性的教育，共同努力培养孩子良好的学习习惯。让一个个好习惯伴随孩子的一生，促进孩子健康快乐地成长；让一个个好习惯成为孩子走向成功的阶梯。参考文献：1.叶圣陶语文教育论集 2.老子道德经3.班主任之友之怎样培养学生的自信心让学生看到自己的力量4.学生学习内容疑难问题解析小学语文5.语文课程标准6.苏霍姆林斯基名人名言系列
