《人发指的教育现状.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人发指的教育现状.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在长期帮助父母对孩子进行培育和改善的过程中，在长期翻阅研究现行有关孩子（包括低龄儿童）培育教育类书籍和与相关的专职教育工作者的广泛接触过程中，我们越来越真切的感受到，现在的教育工作者们，和孩子的父母们，连最起码的教育概念知识，和如何简单的从孩子的行为表现中，去分辨出教育目的是否达到了都不知道，（如什么是“自尊心”；什么是“自控能力”；什么是“责任承担能力”；什么是“聪明”；什么是“内向”；什么是“外向”；什么是“提示”等等大量的教育基本知识概念，和如何简单的从孩子行为表现中，分辨出孩子成长过程中的“重要教育阶段”；以及孩子的“创造能力”如何；孩子成长过程中的教育基本指标是否达到等等），怎么能有
2、效的、严谨的，和秩序的，对孩子的成长过程进行良好帮助呢？又何谈进行“真正的教育”呢？！正因为如此，在当今针对孩子的教育过程中，更多的充斥着让人似懂非懂的“模糊概念”，以至于很多教育工作者在实际从教过程中，一直是处于“蒙教”状态，甚至连自己孩子应该怎么教育，能不能得到满意的教育成果都没有把握。但是我们要知道，一个孩子的成长过程，往往是一个家庭的“生存希望过程”，甚至决定着一个家庭未来是否能够“幸福和谐”，这就是说，一个孩子的成长应该得到清晰精确的教育，否则会对一个家庭的未来造成无可挽回的影响和伤害，怎么能“蒙教”呢？！ 如果您希望您的孩子，未来能够快乐幸福的生存；为了您未来可以安享天年；更是为了
3、我们的祖国未来可以傲视于世界；为了中华民族未来可以领首于世界民族之林。那么，您就应该尽可能的抽出一点时间来，获取真正的，能够为孩子的良好成长起到积极有效和实用作用的“培育/教育”方法。 我们发现现在很多教育工作者和相关的研究人员们在有限的“模糊概念”里不遗余力的进行着相互抄袭，来回复制的工作，本来自己就不知其本，却要硬着头皮站立在孩子和孩子的父母面前，勉为其难的进行问题的释解；本来自己就不知其本，却要硬着头皮，对孩子进行类似“成长阻碍”的教育；也正因为不知其本，把孩子的教育逐步推向荒唐的诸如“自由和非自由、赏识和非赏识等等”模糊概念的巅峰，其结果是不得不把本来应该规为一统，不可分割的零到十五岁
4、的整体教育程序，进行了人为的割裂，从而使本来应该承担的教育责任，被合理的推卸了，使真正的不作为能够被深深的掩藏了。于是，当孩子成长过程出现“教育麻烦”时，“早教工作者”就会从各个客观角度寻找原因，把孩子出现的“教育麻烦”归结到上学后的教育过程里，而自己却安然的可以置身于其外了；同样，当孩子上学后出现“教育麻烦”时，很多“专职教育工作者”也同样会把原因归结到孩子的“早教过程里”，或是归结到父母身上，但又不能明确的教给父母行之有效的教育方法，其结果是广大的父母们最终也无法寻找到孩子成长出现“麻烦”的本质原因，从而就更无从谈起如何对孩子进行合理有效的改善了。更为可怕的是，其冤无比的父母们最终还要承担
5、孩子“成长教育结果”的责任，最终被冠以“这孩子的父母是怎么教育的？”等诸如此类的社会评定语言，而“教育工作者们”却可以照样在“不作为”中赚钱和生存。更为可笑的是，“教育工作者”的这种“不作为”，其实同样也在耽误和影响“自己孩子”的成长。 我们发现当父母们怀揣着殷切的希望向“教育工作者”求教时，所得到的都是模糊得不能再模糊的教育概念，几乎全是要凭父母们“自悟”，而“自悟”不出的父母们就只能听天由命了，其实这还是幸运的，如果父母们“自悟”错误了，那末孩子的不良成长就被父母们亲手造就了。当然不可否认，有少数的父母会通过自己的智慧，再加上运气，使孩子的成长教育比较成功，但这与同期孩子的整体数量相比，就
6、显得数量稀少了，所以绝大部分父母在教育孩子的过程中根本就没有把握，茫然而无措，似乎有点像买“彩票”的感觉。这正是因为现在的“教育工作者”没有把孩子“零到十五岁”科学成长的本质清清楚楚、明明白白的讲解和教授给父母们，其实现在的“教育工作者”们自己也同样是不明白和不清楚。在这种失望的情绪下，父母们在培育孩子成长的过程中，大多数有责任心的父母们，都感到“累和茫然”。有些会因为过分茫然而放弃对孩子成长的教育，更有甚者，会因为惧畏而放弃生育的打算，从而放弃和逃避人类本来责无旁贷的教育后代的责任。 我们发现，针对很多孩子成长中普遍出现的一些“外在表现”，现在的“教育工作者”们因为自己本身就不知道本质原因，
7、所以无法面对父母们进行合理的解释，这就致使孩子的成长无法得到及时有效的帮助。不仅会使孩子成长的效率受到极大的影响，也可能会使孩子某些方面，在成长过程中逐步形成问题，从而影响孩子未来的生存状态，以至整个家庭未来的生存状态。例如，孩子为什么会表现出“逆反”、“如何正确实现注意力集中”、“如何正确实现责任自知和承担”、“如何正确改善孩子在户外玩儿不愿意回家的表现”、“如何正确理解和改善孩子的说谎表现”、“如何正确理解和帮助孩子的内向和外向表现”、“如何正确实现孩子良好的语言表达能力”、“如何正确实现孩子的自尊心和自强心”、“如何正确实现孩子合理的分享能力”、“如何正确理解和改善孩子到时间不能好好吃饭
8、的现象”、“如何直观和清晰的理解和实现孩子更加的聪明”、“如何正确实现孩子良好的记忆能力和印象能力的”、“陪伴孩子成长的家人和保母的口音是否会对孩子造成影响”、“如何积极处理和利用老人在孩子培育过程中的作用”、“父母陪伴孩子时间少的情况下，如何理解其中的积极因素并合理加以利用”、“音乐对孩子成长的利弊关系以及合理利用”、“绘画对孩子成长的利弊关系以及合理利用”、“生动类信息和机械类信息对孩子成长的作用和合理的利用”、“孩子为什么会出现发呆走神的现象”、“孩子为什么会出现和父母的沟通障碍”、“孩子为什么会出现做作业拖沓的现象”、“孩子为什么会形成网瘾”、“孩子为什么会出现类似早恋的现象”、“孩子
9、出现频繁暴力表现的原因是什么”等等。 我们发现，因为在“教育领域”存在普遍“模糊概念”，致使“清晰概念和本质原因”无法被认识，除了上述孩子成长中的普遍表现，使父母们无法应对外，更是在面对孩子出现“成长问题”时，只能坐以待毙，舞泪向天了。难道我们中华民族的所有成员、我们的“教育工作者们”还能够坦然和无视的面对诸如“自闭症”、“多动症”、“网瘾”、“强迫症”、“单亲家庭”和“留守儿童”等等普遍存在，而又急需改善的问题吗？还能仅仅是搓着双手，无奈的徘徊在“无效和不作为中”吗？还能够像“皇帝的新衣”般看不见同胞兄弟姐妹们那无助、哀怨和绝望的目光吗？我们的“教育工作者”们不觉得羞愧难当吗？ 我们发现，现
10、在的教育将“模糊概念”无限扩大化，最终让父母们，在教育孩子时无所适从。其实，因为人类是处于“精确生存”的状态，所以，传授给父母们，如何正确培养孩子生存所必须的能力，就能使孩子在未来的生存中获取更多的“快乐和幸福”。而“模糊概念”的无限扩大，就必然造成大量的昂贵的“教学器材”的出现，人为的，形成越来越多的“教育理念”的歪曲。不仅对孩子的成长不能起到积极的辅助作用，甚至会对孩子的成长造成人为的障碍和滞后，严重的会形成“教育伤害”。在这其中，同时会使部分“利益熏心者”得到很大的轻松赚取财富的机会。我们必须要知道，这些钱是以耽误和伤害孩子的成长而赚取的。 我们发现，因为绝大部分孩子饱受到“模糊概念”教
11、育的伤害，以至于“百分之九十”以上的孩子逐步形成“厌学”和“弃学”的现象，还有些是硬撑着在煎熬。因为承受了“伤害教育”，从而会逐步形成“心理健康问题”。 现在的教育不仅不能正确合理的帮助父母们对孩子实施教育，甚至会可笑无聊的去把“模糊概念”和“不作为”造成的教育结果推到“教育体制”上面去。我们父母一定要懂得一个根本道理，教育过程决定于教育细节，而绝非教育体制。 其实，正常孩子的成长期（0岁-15岁）是精细而完整的，是不可以予以割裂的，真正有效的教育会使“教育者（如父母、专职教育工作者和监护人等）”在实施教育细节的同时，能够清清楚楚的知道自己现在为什么这样做，孩子将会得到些什么；而且同样会清清楚
12、楚的知道自己现在这样做，孩子在不久的将来（如10岁、11岁、12岁15岁）将会有什么样的“外在表现”，将会成长成什么样的状态。也就是说，教育者可以根据各自不同的培育目的，“精确”的对孩子进行“教育”，而且完全可以根据各自不同的“希望”予以“精确”的教育实现。但是，如果把孩子完整的成长期进行“分割”，并在“分割”的基础上进行教育的研究，那么就无异于“断章取义”，是不可能真正找到和发现“孩子”科学的成长规律的，也就不可能研究出“真正有效的教育”的方法，也就只能用“模糊概念”来进行“无效和无作为”的释解了。 现在，我们可以自信和自豪的告诉所有的“培育者、教育者、父母和监护人”，所有上述的现象都已成为
13、过去，在我们这里都会得到“根本”的解决，只要您能够向我们提出您的“迷茫”和“忧愁”，那么在我们这里，您所有积聚的“迷茫”和“忧愁”都将会“一扫而空”，从而将重新拥抱“自信”和“欢乐”。那么我们为什么敢于这样自信的说呢？因为，以上所述仅仅是我们研究成果的最基础部分，我们已经得到了对“人类第二种生存形态”研究的丰硕成果。并在相当长的时间内，经过了大量的实际运用实验，获得了足以令“人类震撼”的、无法自抑的、非常满意的结果。为了祖国的未来，为了我们能够尽快的翘首于世界民族之林，为了我们千千万万的孩子的幸福，为了我们千千万万的家庭的幸福，更为了我们祖国大家庭的和谐，我们希望这篇文字能够引起您高度的重视和关切！谢谢您抽出宝贵的时间来评读我们的文字，真诚的祝福您永远安康！（此文为顾宏翔教授撰写）令人担忧的教育现状
