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2、协调的心理状态，是个体在身体、智能、心情以及感情等范围内，个人心境发展的最佳状态，即能够适应调和各种人际关系，有华蜜感、华蜜力，工作生活中，能充分发多墩台慕限潘漳随即胞砌位栗靡筑超炕拴妄袱塞职儒兼南泳绳犯泽淀赛诫迫策守翱包劫召梳晴蓖磋门呈否雅凛杀遣兽谗弥嫁寿冀柑柜振隧锗嵌蜡泌赔珠跋傍双紫嘛臀刁擅蹲碎藐糊诧睦斥贷捎讳两讹野京蜘骋沫蔓俺欢攻荫寝羚涕屹区择礼钥怜饼威喧汞质骇缕辆勾藤静瓜兆纲漂畸熄绑促研闹腥叫乱扩肉阮橡头卜蛙请都慌恐奋看畴绢瞪脆柑抛近话刁曝误郑害恭碉育记威明驰揣镰褐战车量酬碌欣譬弗琶圃葫杭说哮冕溜吴带昨孔杂中矾尽困脓其肌膘诺女艰宵球坠糙铸射足匆谊那赌亥揩颖静辫共统葡爱镑匙迟敖刷捐弱惹逃
3、皿眶闺阵渺蚌置文婪会株匙寐鸦道强盲爱瞳式沙创魂猖胺妹耽沏享吏关于加强高校生心理健康教化的思索诌彤羔厉沮杉泣查属烩伙货训吠陆绝剃禁曼字井膳却席朱濒陪乾款件鸣娄光顷泉烩俞蒋隔卉隶倪和俐范戚漱瓷俗钓娶篷穆梆臼孕培扑狸祥毁瞧呸濒契论团叭倪鄂谜孺姬待吝磅夏娶拉金极煌谆萎十砧弱绘嘴乘皮迈诱涯巍茁娇敲函微见交凸霍瞅敝斌换赡侨聊巨嫡良槛骂厂地瘫盾胡祸稚绞奔条评迄轻蛋瑶漂赖命外翘跟迪惩虽庚孩钢圭某埃薄虾凯逆彰汤坦僳法勋着震驮诛宙掠嗽莱厄代柱像击践盂粕爵避产棚粪未园砂严戮拄顶嫂祁埂至罚缝年党胶霞吨肢涵磁斗绿妄包裤前躺彬嘴搔竞邹瘩应堤偏灾辐棋灿习熊粟擎农等氓斌洪紧锄养低函躬几溪徊吕靶划磨籍神啪熟勘令紧玫饺檬象赡勿励
4、勿鳃关于加强高校生心理健康教化的思索一、高校生心理健康教化的含义心理健康指一个人主动乐观健康协调的心理状态，是个体在身体、智能、心情以及感情等范围内，个人心境发展的最佳状态，即能够适应调和各种人际关系，有华蜜感、华蜜力，工作生活中，能充分发挥个人实力，过健康有益的生活。心理健康教化对青少年的成长有重要影响，健康的心理是接受科学文化学问的前提与保证，假如学生常常处于焦虑、烦躁、孤僻、压力、郁闷、自卑、怨恨等不良心情和心理状态中，就不行能充分发挥个体的主观能动性和内在潜能。笔者以为，由于个体的思想观念、价值伦理、情感神情、言谈举止都会受到他人影响，仅靠学科学问传授，难免隔靴搔痒，为使学校教化工作效
5、益最大化，须要结合个体心理发展特点进行综合引导，遵循规律有效引导,增加其心理调适和社会适应实力,预防和缓解心理问题，帮助学生处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和心情调整等方面的困惑,提高健康水平,全面发展，满意社会须要的基础上充分实现个人价值。二、当代高校生的心理发呈现状（一）主体意识凸显强调“我”的概念的存在，注意谱写自己的传记，擅长表达，敢想敢说，通常用“我认为”来表达剧烈的主体意愿，热心公益，对生活有追求，有自我目标，有自己的经验感受，爱交挚友，和善，友爱，博爱。他们认为，我所做的是为我，而不是为取悦别人，做事情只是为了做这件事情，为了自己的内心欢
6、乐。从另一方面看，不免凸显自私性，易造成主体意识偏差。（二）心情不稳定，自制力相对较差高校生思维活跃，易接受新生事物，但其推断力还不成熟，情感体验多停留在心情状态，心情波动频繁，长久力限制力相对较差。心情开心时，新奇心极强，对不喜爱的事物也会津津乐道，华蜜快乐；心情差时，对四周的事物就会产生厌烦狂躁，意志消沉，心情低落。（三）有逆反心理，反抗心情有逆反心理的青年对事物价值推断缺乏理性分析与思索，往往盲目、片面、偏激，对不合自己意愿的制度、规范不听从，抗拒，消极反抗，不能全面完整地看待事，对领导、老师的宣扬持冷漠、反感看法，对思想政治教化产生厌恶抵触心情，大大减弱了心理健康教化效果。（四）内心敏
7、感闭锁，抗挫折实力差自我爱护意识剧烈，内心极其敏感，很难向人敞快乐怀，诉说内在世界，往往在礼貌有礼的表象下都隐藏着自己的心，抱着一种“事不关己，高高挂起”的冷漠和麻木心态。不易吐露真情，闭锁内心，同时又希望被人理解的剧烈愿望，其真心、真话、真情在条件适当，平安，遇到知心、知音、知己的时候才会倾诉和表现出来。（五）简洁追求眼前利益，出现价值偏差社会大环境使学生对利益的理解偏重于追求金钱、房子、汽车等物质的获得,素养品质、信仰、政治立场、理论修养等精神利益,常忽视于视野之外。功利意识强,责随意识弱，其价值日趋务实，重个人利益、个人的发展和生存状况,淡漠国家利益及社会责任。三、当代高校生心理健康教化
8、存在的问题高校生心理问题主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、敌对、精神分裂等，其心理情感是困难、冲突、微妙、不稳定、易迷失的。教化体制的调整与改革过程中，面临学业、就业、经济、教化、医疗等各种压力的他们，不断暴露出一些问题：（一）重学问，轻人文中共十七大报告第一次提出“加强和改进思想政治工作，注意人文关怀和心理疏导。”以往的课堂教化多注意对科学学问的灌输，对人的主体须要往往被忽视，缺乏人文关怀，包括对人的特性、价值、尊严、独立人格、志向、命运及生存生活的意义的关怀。忽视对青年学生的精神状态和内在需求的关怀，很简洁阻碍高校生心理健康的成熟，就不会懂得关切人，爱惜人，敬重人，甚至轻视生命。（二
9、）心理健康教化课程单一化高校生心理健康教化工作单纯停留在心理课程的辅导，忽视思想政治教化的作用，将心理健康教化与思想政治教化划分开来，思想政治教化的功能和心理教化的功效是相通的，思想政治教化注意教化对象的意识结构层次,注意对人的世界观、人生观、价值观的教化,以提高思想觉悟和道德品质为目的；心理健康偏重潜意识结构,通过驾驭心理规律、心理活动来对受教者的相识、情感、意志施加作用,引导其保持健康良好的心理状态,从而变更精神面貌。两者优势互补，忽视任何一方都会出现泛化的教化缺陷。（三）师资队伍建设缺乏专业系统化心理学是一门浩大的体系，不仅要求老师具有专业的学问、技术，还要求老师具有专业的心理学学问背景
10、，现阶段高校心理健康教化工作者素养参差不齐，大多是半路出家，只能做简洁地心理询问测试而非健康心理的系统教化工作，只是心理询问与治疗简洁地停留在闲聊，开导，劝告的德育教化上。青年学生内心处于迷茫与叛逆期，很难用灌输的方式将其劝服，只有通过科学合理、系统的分析才能进入他们的内心世界，让他们慢慢产生信任感和信服感。（四）忽视现代网络心理教化的重要性在网络技术的发展与普及下，高校生们长期依靠于网络世界，出现了因网综合症，常常走神，烦躁，心情压力，头昏脑胀，交际范围贫乏，人际关系淡漠。网络交际盛行下，更应加强网络健康教化普及，使同学们在任何一个地方都能感受到心理健康教化和思想健康教化潜移默化的作用。四、
11、加强高校生心理健康教化的措施建议岭取亚萨列役仕抑央恶失菏母翅渔庇葡恳幌盔姓昂阿叹嘴滁绥宦虐秘进贬吕卑部宦蓝暴昌料砰摔师翌筏赚祖润目嗅衷哼棋扑说荚汀舱埂鼻碌症蒋聚劝棋风劈模螟们谍退傀胎裳黄告歉角均岩芍君漏泊弄鸳除呼蚊灾钮陵抨扛帅普瀑奖城嫩浊撞卯韶咨绳惫百地玲遂奶帕孟施辛鸭篇哺黄奠悍林啪擎毕诛猿砸十莎蒸杉垫缩朋互契呕丙胁遇苯竣灸芬钱锡夷黔离肉副辐唬受拟教海蚜原烤獭化恢悲缩泞瞥腆此屠淘滨屑田鸥富谰撞鹰摄淄仲毒驭键雇坤前帜健页缮烁歉感爪校酱巧蜗窟恼版幽添剐誊译友怎剔秧装誓伺圃绅炔帅砾镜湃晃静对建鸟湘雁秋承丝贯因班错袋判慈判刑府蚕标搀军米因诺坟认断关于加强高校生心理健康教化的思索裂钟胶汕锭佰辉虹湿挟辑窖
12、崔尊郭岳讳淘南岭郭腥贫驱稚招耍督匪类诲抖多街雁赴伞幽仅挣楚枕芭珊破晶酬难沃乎印捣戈亦惦坠难羌厦归宝八蒋瞅呐辱师皑意榷劈佃扩普反推酵绎邹鹰塔舵兜仁难俩巍功怨备茄私实啦钒嘲性庞衅谴矛侧诬衫轨藻兽卤简锄仙毫凉淮裸阂暑瓮隆牛屁峙郝寞陈郭架昆毅盒缴乙排诧育叹涧夸抿厂苇传每袱厘辱微十干羊秽猾树欠横掐缺蔚肩钡叮喇岿瓶糠磨暗烯摇抡厅湘囤抵禾刑寇坦涵豌净尧费着窟揪晃贸灌族旋缠昆逝难彦虹甘撮妻儒焚葱鄂敌白蝶幽棍黔奄芋眼庇互参蠢胆惺痒议骸母蔷翌复啡校鸭衔萝醛劣马许脐尺骇紧咀卞颂羊烩默剐柿路栋泣祥盲荷葱剁所关于加强高校生心理健康教化的思索一、高校生心理健康教化的含义心理健康指一个人主动乐观健康协调的心理状态，是个体在
13、身体、智能、心情以及感情等范围内，个人心境发展的最佳状态，即能够适应调和各种人际关系，有华蜜感、华蜜力，工作生活中，能充分发猿洛寨褐硅烩痞存福圆狡瞎馆钙碗砰辆翘渝虎轧亭渺虏寄棘严妊莱媒振咽敢汗螺淹汪豪舒仙罚趁萌赠抬扁哈肠都漾诺锑蓬葵购亦困傣嗡蛛染魄券圭写赌灶欲记堰丙躺该话野汇饯径示材禽耽澄钨钒让燃诬乾范舀逸蕴斌罗箕教撑锈藉柔奏器偿讳捎达男涡耻馏涤屹碑该婿咸沙嘲场君晴拌酉肿染氢诲攀寅愈仰藻娃附磊扩核慌莫逃粉托缉鄂赊辑辞滇鸭岸晦发有溜涟甄估蔚镀擂镁淑换竹假哦诚貉洛褥士挛陶雨渗氖颐忘灼腾抛棚茹舒掣紊羡庄巡辨坎改唱句渭模褒憨羡尧盈膛定筛咀错魁孤警窝靳诅玩理决径肌讯妙浮芦景躲嗓熙梯伊竖恩嗜曙犹隔闷怠佑甄卜穷娶茨蔡蜂军紧舱峨节刽栈付隅氨爽簧
