独立学院英语专业定位及可持续发展战略.

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1、独立学院英语专业定位及可持续发展战略独立学院英语专业定位及可持续发展战略 * 摘要 独立学院英 语专业应以培养应用型英语专业人才为目标，调整专业结构，加快师资队伍和 教材建设，改革和创新人才培养模式，努力打造自身的品牌特色以实现可持续 发展。 关键词 独立学院；英语专业；定位；可持续发展“独立学院是指由普通本科高校和社会力量按民办的机制和模式，利用国家非财政性经费举 办的二级学院。”这种全新的办学模式既是当今背景下的特殊产物，也是高等 教育体制改革的要求和尝试。从 2 0 世纪 9 0 年代末至今，独立学院才刚刚走 过1 0 个春秋，然而它的发展速度和规模却远远超出了它的校龄。截止至2 00

2、9 年 5月，经教育部批准设立的独立学院已达 3 2 2 所，招生规模占本科招 生的 1/3 ，为中国高等教育大众化作出了重要贡献。英语专业作为不少独立学院首批招生的专业在 1 0 年的发展中，遇到了许多不容忽视的问题，如 独立学院英语专业的定位是什么？面临哪些困境？怎样才能健康持续发展？这 些问题如不妥善解决，势必会影响到独立学院英语专业的发展前 途。 一、独立学院英语专业的定位 在探讨独立学院英语专业定 位之前，我们先来看看独立学院自身的定位，因为后者是前者的依托，前者是 后者的一个组成部分。学界关于独立学院的定位问题已有不少论述，有人认为 独立学院的功能定位应该是职业技术教育，但大多数还

3、是把它定位在应用型专 业人才教育。我们认为后者更符合独立学院成立的背景和当前的社会需求。 2 0 世纪 9 0 年代末，为了拉动内需、刺激消费，推迟就业、维护社会稳定，我国 拉开了高等教育大众化的序幕。但国家财政经费对公办高校投入滞后于规模发 展，无法满足社会对高等教育的需求，这为民间资本进入高等教育提供了契 机，独立学院正是在这样的背景下应运而生的。教育部在关于规范并加强普 通高等学校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见中指出 : “独立学 院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力 创造条件加快发展社会和人力资源市场亟须的短线专业。”这明确地规定了独 立学院

4、要以培养应用型人才为己任。独立学院的生源是按照本科第三批次录取 的，毫无疑问独立学院是本科，与我国当前大多数以职业技术教育为目标的专 科院校有着明显的区别。 独立学院英语专业的定位自然要和独立学院本 身的定位相一致。但问题是目前国内各类高校内的英语专业自身都面临着定位 困难的问题，以致于就业市场上越来越多的用人单位认为英语专业的毕业生只 有“英语”没有“专业”。这的确触到了英语专业的痛处。 就本科教育 而言，我国当前的英语专业主要看重的是语言基本技能的训练，不仅在课程设 置上听、说、读、写、译占大头，而且对学生的学业检测也主要是以语言技能 为指标的，全国每年举行的英语专业四、八级考试就是最好的

5、证据。但是企业 需要的员工不仅要能够娴熟地使用外语，而且还要具备某方面的专业知识和技 能，如金融、法律、国际商务、计算机、通讯等。2 0 0 0 年，新的高等学校英语专业英语教学大纲（以下简称大纲）颁布，明确指出了 2 1 世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：“高等学校英语专业 应该培养具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能 力和较高的素质，并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军 事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”从大 纲的规定来看，英语专业的毕业生应该是“通才”，似乎什么工作都可以 做，这很不现实。我国目前没有哪一家高校

6、英语专业开设的课目都能涵盖各个 领域的知识，即便蜻蜓点水式地涉及方方面面也不可能达到就业市场对“专 业”的要求。 因此，独立学院英语专业的培养目标不能重蹈覆 辙。 沿用这种笼统的目标定位，只会让独立学院的英语专业毕业生在竞 争日益激烈的人才市场处于更加不利的地位。既然独立学院的定位是培养应用 型专业人才，就必须要突出“应用”和“专业”，除了要培养学生的英语应用 能力外，还必须培养学生至少具备一项英语之外的专业技能，这样才能满足社 会对“英语 +专业”的复合型人才的需求。吸取大纲的教训，我们认为独立 学院英语专业的定位应该是培养具有坚实的英语基本功、宽广的知识面，掌握 一门专业技能，能在外事、经

7、贸、文化、教育等某一部门，特别是现代企业内 从事相应工作的应用型英语人才。这一定位不仅切实可行、符号市场需求，而 且更能体现复合型人才的理念。 二、独立学院英语专业存在的问题 （一）重数量轻质量，生源素质层次不齐以安徽省为例，每一个独立学院英语 专业学生一年的学杂费在 1 万元左右，与二本学生相比，三本的学生就是“高 价生”。许多高校过于看重经济效益，把独立学院当成“摇钱树”，尽可能多 地招收三本学生，只要学生达到国家规定的三本投档线都要，至于专业分数线 一般不作非常明确的要求，即便有要求，也很少有力贯彻。所以一般来说只要 考生总分达到了某个高校三本的要求，想进入什么专业都比较容易做到，这样

8、导致的结果是学生的专业素养层次不齐。同一个班的同学，英语高考成绩差距 6 0 分甚至 8 0 分的并不稀罕，层次不齐的生源给教与学带来了极大的挑 战。 （二）无针对性的教学大纲和教材，专业设置雷同教学大纲是各级 各类学校组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，是指导教学和教学相关 的一切活动的纲领性文件，因此对学校所培养的人才质量有着直接的影响作 用。到目前为止，国家还没有公布一个针对独立学院英语专业的教学大纲，所 有的独立学院在开设英语专业时都是参照执行大纲（ 2 0 0 0 年版）。不 仅如此，目前市场上针对独立学院英语专业的教材很罕见，大部分独立学院采 用“拿来主义”，在教材选用、课程设

9、置以至培养模式和考核方式等各方面都 与母体高校保持一致。姑且不说这种不符合学生实际水平和能力的教材在使用 中的效果如何，但就这种如出一辙的培养方式只会让独立学院的毕业生在就业 市场上处于劣势。 （三）注重语言技能训练，缺乏专业素质培养一方 面，由于学生基础较差且层次不齐，客观上需要将大量的时间花在听、说、 读、写、译这五项基本技能的训练上；另一方面，由于独立学院基本上走的是 母体高校的老路子，在教材选用、课程设置和培养模式等方面本身就缺乏专业 素质的培养。因此，培养的结果基本上还是工具型英语人才，无法达到“英语 专业”的复合型人才标准。 （四）缺乏优秀师资，教学质量难以保障由 于独立学院历史短

10、暂，招聘的教师大多是近年刚毕业的硕士生或博士生，有的 是初次登台授课，缺乏教学经验和技能，教学效果欠佳，所以独立学院高年级 主干课程的教学大部分还是依靠母体高校的教师或是返聘那些已经退休的老教 师。这些教师虽然具有丰富的教学经验，但是他们在传统教学模式下的知识结 构未必能满足独立学院新的专业方向的需求；另外由于所属单位不同，管理起 来也比较麻烦，而且很难形成学科团队和教学梯队，不利于英语专业的建设和 发展。 1 2 下一页民办教育研究 1 1 9 以上这些问题如果不能及时妥善 地加以解决，势必会阻碍独立学院发展壮大，甚至关系到它的生死存亡。 三、独立学院英语专业可持续发展战略（一）规范招生，严

11、把质量 关英语学习是一个日积月累的过程，同时还对学习者的语言禀赋有着较高的要 求，不是所有的人都能把英语学好。有鉴于此，独立学院英语专业在招生时一 定要规范，不仅有总分线，更应该设立专业分数线。 尤其是在当前形势 下，独立学院英语专业使用的是二本英语专业的教材。三本的英语专业线不说 与二本英语专业线一样高，最起码应该接近，否则教师教得吃力，学生学得更 吃力。现在学生在填报高考志愿时几乎都有家长的参与和指导甚至代办，家长 们往往不是根据子女的兴趣和特长去选择专业，而是根据就业前景。尤其是三 本，本来社会的认可度就没有二本高，所以在选择专业时更要选热门。许多原 本对英语不感兴趣、英语成绩比较差的学

12、生在家长的劝说下也填报了英语专 业。如果学校只从经济利益考虑让这些学生学英语，结果只会害了他 们。 （二）调整专业设置，打造特色品牌独立学院在依托母体高校的学 科优势和师资力量的基础上，更要关注社会和市场需求，遵循前瞻性、应用 性、特色性和市场性的原则设置专业，要克服功利心理，避免专业设置上的雷 同。鉴于前文的分析，独立学院应走“英语 +专业”的复合之路，把英语与母体 高校有优势且社会需求较大的实用专业结合起来，如“英语 +电子商务”、“英 语 +外贸”、“英语 +导游”、“英语 +文秘”、“英语 +计算机”等。结合自身 的办学条件选择一种或几种组合作为自己的专业方向，在培养学生的英语技能 的

13、同时，用心去塑造学生的专业素养，努力打造自己的特色品牌，做到“人无 我有，人有我优”，以特色立校才能使自己的毕业生在就业市场脱颖而出，更 受青睐。 （三）整合学科内容，加快教材编写“英语 +专业”不等于英 语与别的专业的简单相加，那无异于要求学生在 4 年内读完两个本科专业，这 样做是不现实的。所以教学内容必须要进行学科内和学科间的整合。学科内的 整合要求对原有的英语专业的教学内容进行必要的删减和重组，去除那些纯理 论的不实用的课程，突出听、说、读、写、译和文化方面的课程；同时对所要 组合的目标专业内容也要作相应的删减和整合以突出专业基本知识结构和技 能。 学科间的整合要求我们把英语和目标专业

14、融合起来，英语的教学内 容要尽可能体现目标专业的特色，做到所学即所用，这些都是现有的教材所无 法满足的。教材是教与学的依据，是实现培养目标的基础，也是彰显专业特色 的关键。当务之急，独立学院应组织人力根据学生的实际水平编写与培养目标 一致的教材。 （四）建设师资队伍，改革人才培养模式培养既精通英语 又有专业技能的应用型人才是独立学院英语专业的目标，但是目前独立学院英 语专业的师资主体都是在传统英语教学模式下培养出来的，这支队伍在英语技 能方面有扎实的功底，但论及别的专业领域的知识却未必精通，更没有相关的 教学背景。以“英语 +电子商务”为例，能教英语的教师未必能教电子商务，能教电子商务的教师却

15、未必能教英语。如此一来，开设这个专业还需要 两个院系的联合办学才能实现，而且电子商务的课程还使用汉语授课，这显然 不理想。所以独立学院在引进人才的时候务必力求专业对口，另外要创造条件 让原有的英语教师进行相关专业知识的进修和培训，保证日常教学的顺利进 行。 仅有这些还不够，要培养具有专业技能的应用型人才，还需要到企 业、公司等用人单位聘请一线人员给学生授课，让学生零距离感受未来的职 场。可以采取讲座的形式有针对性地向学生介绍未来职场的真实情况和注意事 项，让学生更加明确自己的奋斗目标。 同样地，对于应用型人才的培养 要加大实践的比重，可以采取“ 2+1+1”的模式，即前两年完成专业基础课程和通

16、识教育课程的学习，第 3 年进行专业方向课程的学习，第 4 年让学生进入相 关企业或公司等用人单位进行见习和实习。与传统模式相比，该模式更加注重 实践能力的培养，给学生提供了更多的机会，使他们能够在毕业后更快地进入 角色，胜任工作。当然这需要独立学院发挥自身与社会紧密联系的优势，和一 些大型的企业和公司建立长久的合作机制，为毕业生的实习打造稳定优良的基 地。 总之，独立学院英语专业要想走出当前的困境，实现可持续发展就 必须要明确自身定位，规范招生，调整专业结构，加快师资队伍和教材建设， 改革和创新人才培养模式，努力打造自身的品牌特色。 参考文 献： 1 杨学斌. 独立学院可持续发展内外影响因素浅析 J. 高等工程教 育研究， 2 0 0 7 年增刊： 12-15. 2 乔为. 论独立学院的性质与功能定 位J.河南大学学报(社会科学版)，2 0 0 6 , ( 4): 14 0-14 4.3付廷臣.独立学院功能定位的思考 J. 中国成人教育， 2 0 0 7 ，(5)： 2