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1、 “学生自主学习”任务单设计模版课程名称：古诗两首知识点来源：古诗教学方法 学科：语文 年级：三年级 教材版本：人教版学习目标：欣赏微课中的配乐朗读，练习诵读夜书所见，做到熟读成诵。借助工具书并联系语境，初步理解夜书所见这首诗的诗意并感悟诗情。学会学习古诗的方法，并能自学古诗九月九日忆山东兄弟。教学重点：理解夜书所见的诗意，感悟诗人表达的思想感情。教学难点：能够学法运用，自学古诗九月九日忆山东兄弟。学法指导：(1)搜集资料法。(2)注释理解法。(3)想象诵读法。学习过程：一、 读古诗1、知诗人，了解写作背景。2、欣赏名家朗诵，感受古诗音韵美。第一个小任务是在观看视频前让学生查资料了解诗人，再通
2、过视频中老师对诗人的介绍，让学生知道如何将大量的资料进行有效整理。第二个环节欣赏名家诵读后完成后两个小任务，画出停顿，练习朗读，读准翘舌音“织”和多音字“挑” 。 二、明诗意1、借注释理解诗中的词语。2、说诗意。明诗意这一板块通过这两个环节的设计利用动画演示交给学生理解词义的方法，进而理解诗句的意思，还通过任务二的练习检查学生对这一板块的学习情况。三、悟诗情1、想象画面，感悟诗情。2、配乐朗读，读出韵味。3、尝试背诵。悟诗情这一板块设计的三个环节逐层深入，让学生通过想象画面感悟诗情，进而感情朗读，从读中感悟诗情，最终达到熟读成诵的效果。任务三是检测学生对夜书所见这首古诗掌握的整体情况，并让学生
3、提出困惑，课堂解决。四、快乐练1、总结学习古诗的方法。2、运用古诗方法学习九月九日忆山东兄弟。快乐练这一板块是对古诗学习方法的总结并运用这种方法自学九月九日忆山东兄弟这首诗。任务四是根据学习古诗三部曲设计问题的。用学习第一首古诗方法自学第二首古诗，注重了学法迁移，学生能够举一反三，提高学生能力。学习任务：任务一：查一查、画一画、读一读。1、观看视频前查资料，了解诗人及写作背景。2、边听名家朗诵边画出停顿，练习朗读3遍。3、选择正确读音。促织（zh z）挑（tio tio）自我评价：家长评价： 任务二：填一填、说一说、读一读。1、我知道“挑”的意思是 ，“知”的意思是 ，我还知道 。2、说说这首
4、诗的意思。3、放声朗读古诗2遍。自我评价：家长评价： 任务三 练一练、思一思、问一问1夜书所见是 代诗人 在 （季节）听到 ，看到 ，他深有感触写下了这首诗。表达了作者 。 我还知道描写秋天的诗 。2、夜书所见在学习中我的困惑是 。自我评价：家长评价： 任务四 学一学1、读古诗。（查资料知诗人，用朗读夜书所见的方法来读）2、解诗意。（说说这首诗的意思）3、悟诗情。想一想：这首诗抒发了作者怎样的感情？自我评价：家长评价： 整合点诊断与应用：整合点一、借助名家诵读的视频，加上朗读练习，学生初步达到读准、读通、读出节奏的要求。整合点二、在理解诗意时通过动画演示，让学生了解注释、认识倒装句，知道古人喜
5、欢把诗句倒过来写的特点。整合点三、将马思聪的思乡曲作为背景音乐与想象的画面相结合，让学生感悟到作者的思乡之情。教学反思：古诗两首教学反思本节课，我注意根据教学内容来安排教学，以利于学生对古诗学习方法的掌握。我觉得学习古诗感悟诗情比较难理解，需要学生发挥想象的翅膀，想象诗人当时的画面，感悟诗人的思想之情。于是，我针对微课教学“围绕某个知识点”“适合学习者个性化、深度学习的需求”的特点，进行大胆设计，有了如下突破： 1、设计的思维过程相对完整。以学习古诗的三部曲：读古诗明诗意悟诗情为主要线索，让学生在主题突出的问题情境下经历全过程，获得学习古诗的方法。2、始终围绕夜书所见这首古诗引导学生自主学习并设计学习任务。让学生通过边看视频边完成学习任务，最终学会如何学习古诗，并能够迁移运用自学古诗九月九日忆山东兄弟。3、用课件生动再现画面，帮助学生感悟诗情，理解难点。从实施的反馈来看，该微课可以作为学生课前的预习材料，也可以作为课堂上演示的课件，还能作为课后的复习总结。观看微课之后，学生基本上掌握了学习古诗的方法，并且能简单运用。本微课的不足之处在于交互功能欠缺，学生的学习效果不如课堂反馈的及时。不过这种不足可以通过设计精而少的微练习补充。
