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1、闻一多先生的说和做教案 柘城县起台镇第一初级中学 曹超一、教学目标知识与能力： 1、让学生自读课文，预习字词； 2、细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意； 3、反复诵读本文，领会文意。 过程与方法： 1、通过朗读，把握人物的品格和精神。 2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。 3、边读边画出文中一些精辟的语句；概括出文中选取了哪些典型事例，从而快速把握文章；养成精读、细读的习惯。 情感价值观： 学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个品德高尚的人。 二、重点难点 1、积累文学常识； 2、学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写
2、在文中的作用； 3、结合闻一多先生伟大人格，从而进行个人的感知领悟。 教学过程1、导入新课： 教师上课不作任何提示就播放七子之歌，听完后教师提问：这首歌在那一年唱的最响？这首歌的作者是谁？你对他了解多少？ 2、 板书课题： 3、教学活动 1、自由阅读课文，认读理解文中出现的生字词： 生字： 地壳 无暇 赫然 锲而不舍 兀兀穷年 校补 澎湃 沥尽 群蚁排衙 迥乎不同 解释： 仰之弥高，钻之弥坚：_。 2、默读课文，思考问题： 、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？ 教师明确：“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。 、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 教师明确：从学者的方面和革命
3、家的方面来写的。 3、速读课文，思考文章可分为几个部分，并概括出每一部分的内容。 教师明确： 第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”； 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 教师明确：两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。 4、有感情地朗读课文的第一部分，并讲解以自由组合形式探究质疑： （1）、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什
4、么写法？表现了闻一多怎样的品质？ 教师明确： 领起全文，表现闻一多“做”的特点“做了再说，做了不说”对比写法，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。 （2）、学者方面作者选取了哪些典型材料？ 唐诗杂论 严谨刻苦学者方面 楚辞校补 孜孜不倦 （做说） 古典新义 日夜不懈 （3）、重点详写的材料是什么？ 教师明确：写作唐诗杂论是从做了再说这个角度选材的；其它两个事例是从“做了也不一定说角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 （4）、表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。（5）、在“说和做”上闻一多先生是怎样做？ 5、有感情地朗读课文的第一部分，并讲解以自由组合形式探究质疑： （1）、革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多哪些精神？ 起稿政治传单 勇敢坚定 革命家方面 群众大会演讲 高大无畏 （说做） 参加示威游行 不怕牺牲 （2）、闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？
