《生活中的比备课稿新井.doc

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1、生活中的比备课稿 新井小学 李瑞丰教学目标：知识目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义能力目标：掌握比的读写法，认识比的各部分名称，掌握求比值的方法并能正确地求出比值。情感目标：能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。 教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称教学方法：情境教学法、引导发现法教学准备：课件、多张“生活中的比”的图片。教学过程：一创设情境，导入新课1.谈话激趣同学们，大家喜欢照相吗？我想同学们都有自己漂亮的照片，但是在照片中人物的大小与我们实际的大小相同吗？2.导入新课淘气准备参选2015年兰州马拉松比赛的小志愿者，需要上交照片，请看（先出示

2、照片A）；组委会根据需要将淘气的照片进行了放大或者缩小，（出示照片B、C、D、E）看了之后，你有什么想说的吗？学生思考后汇报。（照片B和D比较像，照片C和E变形了）（1）提出问题：与照片A比较，为什么有的像？有的不像？（2）观察探究：“长方形长与宽之间有什么关系”为了方便研究，我们把照片放在方格纸上再做研究。这些长方形长与宽之间有什么关系？（出示方格图) （3）小组交流自己的发现。（4）全班汇报完成填表 长方形 长 宽 长是宽的几倍 宽是长的几分之几 A B C D E （5）引导学生发现A、B、D三张照片的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3 ，所以它们比较像。师：看来图形要按一定的比例进行放

3、大或缩小，这样放大或缩小后的图与原来的图形才会相像。（6）引导学生画一个具有（5）这样关系的长方形。3、体育比赛第29届奥运会在我国首都北京举行，奥运会中有一个比赛项目叫马拉松赛，（出示：马拉松运动起源于公元前490年的古希腊。1986年的第一届奥运会上，举行了从马拉松镇到雅典的长跑比赛，定名为马拉松赛。到第四届奥运会马拉松赛程正式定为42公里195米。）出示情境图（PPT）：（1）从图中你能获得哪些信息？ （2）猜一猜骑单车快还是马拉松运动员跑得快。你是怎么想的？（3）学生汇报。老师提出问题：要比谁快，比什么呢？（生：比速度） （4）填写统计表 路程 时间 速度 马拉松选手 骑车人 （5）指

4、名汇报填表结果，并说一说，谁的速度快？学生汇报师板书：402=20（千米/时） 453=15（千米/时） 20 （千米/时） 15 （千米/时）答：马拉松选手速度快。怎样求速度？ 板书：速度=路程时间4、购物前几天老师逛街的时候，看到了三个卖苹果的摊位，他们采用了不同的销售方法，据我观察，质量上没什么差别。（1）出示情境图（2）从图中你们获得哪些信息？你认为老师该去哪个摊位买呢？应该考虑到什么问题？能不能直接比较哪个摊位上的苹果最便宜，怎样才能比较？让学生独立思考，并填表（3）通过求单价的方法可以解决问题。请你完成表格。摊位 总价 数量 单价 A B C （4）指名汇报填表结果，并说一说，哪个

5、摊位的苹果最便宜？学生汇报师板书：153=5（元/千克） 92=4.5（元/千克） 124=4（元/千克） 5（元/千克） 4.5（元/千克） 4（元/千克）答：C摊位上的苹果最便宜。怎样求单价？板书：单价=总价数量二、探究比的意义1.大家观察一下我们黑板上的算式，不管是找长方形长与宽的倍数关系，还是求速度或单价，它们都有一个相同的特点，都是用什么方法来计算的？（都是用除法来计算）2、揭示课题。师：像上面那样，两个数相除，又叫做这两个数的比。这就是我们今天要学习的内容“比”（板书课题）3、让学生自学书本 “认一认”中比的概念、比的读法和写法以及如何求比值。（学生汇报学习成果，并相应板书）引出比

6、的意义比是两个数相除关系的又一种表现形式。板书：64 写作：64 读作：6比46是这个比的前项，4是这个比的后项，是比号，前项除以后项的商叫着这个比的比值。1.5就是6比4的比值。比值可以用分数、小数、整数来表示。64=64= = 1.54.从黑板上这些除法算式你还能用比来说说吗？比如：64我们又可以说成长方形A的长与宽的比是6比4，反过来可以说成长方形A的宽与长的比是4比6；32可以说成长与宽的比是3比2速度实际上就是路程和时间的比值，402=402=20单价实际上就是总价和数量的比值。92=92=4.55.让学生自己写出一个比，并说一说这个比的前项、后项，并求比值。三、找生活中的比师：同学

7、们从同才的算式中说了很多比，这些都是生活中的比（板书：生活中的-）其实我们生活中也到处充满了比。比如说我们全班的人数是（10），那你们的人数和老师人数的比就是（10比1），用符号写出来是10：1。我们班有几张桌子，几把椅子，桌子和椅子数量的比是（ ）。大家想想，还能不能从你的生活，你的身边找到更多的比呢，把你发现的比告诉你们小组的同学。学生思考，讨论，交流。小组展示找到的比。师：大家说得很好，老师这边也有些生活的比，你能找出来吗？四、巩固练习1、有4个黑球和8个白球，黑球和白球的比是（ ）：( ) ，白球和黑球个数的比是( ) ：( )。2、王师傅6小时生产了36个零件。王师傅生产零件总个数和

8、时间比是( ).3、修一条长20千米的水渠，已经修了13千米，已经修的长度和公路全长的比 ( ) 。 4、求比值 6 ：2 4 ：2 7 ：5 8 ：4五、拓展升华篮球比赛中的“7677”的意义是什么？它是一个比吗？（让学生展开讨论，然后回答。） （各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。 ）六、反馈评价师：通过这节课的学习，你有什么收获？（知识、方法、情感）这节课我们认识了很多比,除此之外,生活中还有很多有趣的比,下课后，请同学们用你充满智慧的双眼，寻找生活中更多的比，用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比，用你所

9、认识的比去创造更多更美的事物吧！板书设计：生活中的比两个数相除，又叫做这两个数的比。生活中的比说课稿 新井小学 李瑞丰大家好！我今天说课的内容是是北师大版小学数学六年级上册第四单元比的认识的第一课生活中的比的第一课时。下面我对这一节课作一个简要的概述：说教材分析本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上进行教学的。比在数学中是一个重点也是一个难点，学生在理解比的意义上往往比较困难。于是教材并没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了两类情境数学情境和生活情境，一类情境是同类量的比较，另一类是不同类量

10、的比较，接着引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。说教学重难点1. 理解比的意义，了解比的各部分名称。2. 区分比与比值。说教学目标1、知识与技能目标 ； （1）经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，并能用准确的数学语言表述两个量的比。（2）能正确读写比，了解比的各部分名称；理解比值的概念，能正确地求出比值。（3）对比的应用有初步的感性认识。2、过程与方法目标结合具体的实例，引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，感受“比”

11、产生的背景，理解“比”的意义。3、情感、态度与价值观目标通过学习，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在和应用。 说教具准备针对小学生的思维是以形象思维为主，逐渐转向抽象逻辑思维的特点，我借助一下几种教具来辅助这节课的教学。（1）多媒体课件（2）测量表格说教法生活化的数学课堂就是要让学生在“生活”和“数学”的交替中体验数学，在“退”和“进”的互动中理解数学。通过“退回生活”，为数学学习提供现实素材，积累直接经验；再通过“进到数学”，把生活常识、活动经验提炼上升为数学知识。本节课我主要使用情境教学法和引导发现法。首先通过创设系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活”，由浅入

12、深地独立思考，在实际操作和合作交流中，体会生活中存在两个数量之间比的关系，再通过自学课本知识理解数学概念比的意义，及尝试应用引导学生进到“数学”。最后则组织学生寻找生活中的比，引导学生把生活和数学有效结合起来。目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。而练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。说教学过程小学生的思维以具体形象思维为主，学习抽象的数学知识，必须在认识大量感性材料的基础上，形成经过表象达成理性认知的学习过程。为了全面完成本课的教学目标，体现出学生合作交流、自主探究的学习过程，我从如下几个程序开展教学。一.比的认识1.谈话激

13、趣同学们，大家喜欢照相吗？我想同学们都有自己漂亮的照片，但是在照片中人物的大小与我们实际的大小相同吗？2.导入新课淘气准备参选2015年兰州马拉松比赛的小志愿者，需要上交照片，请看（先出示照片A）；组委会根据需要将淘气的照片进行了放大或者缩小，（出示照片B、C、D、E）看了之后，你有什么想说的吗？学生思考后汇报。（照片B和D比较像，照片C和E变形了）（1）提出问题：与照片A比较，为什么有的像？有的不像？（2）观察探究：“长方形长与宽之间有什么关系”为了方便研究，我们把照片放在方格纸上再做研究。这些长方形长与宽之间有什么关系？（出示方格图) （3）小组交流自己的发现。（4）全班汇报完成填表 长方

14、形 长 宽 长是宽的几倍 宽是长的几分之几 A B C D E （5）引导学生发现A、B、D三张照片的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3 ，所以它们比较像。师：看来图形要按一定的比例进行放大或缩小，这样放大或缩小后的图与原来的图形才会相像。（6）引导学生画一个具有（5）这样关系的长方形。3、体育比赛第29届奥运会在我国首都北京举行，奥运会中有一个比赛项目叫马拉松赛，（出示：马拉松运动起源于公元前490年的古希腊。1986年的第一届奥运会上，举行了从马拉松镇到雅典的长跑比赛，定名为马拉松赛。到第四届奥运会马拉松赛程正式定为42公里195米。）出示情境图（PPT）：（1）从图中你能获得哪些信息？ （2）猜一猜骑单车快还是马拉松运动员跑得快。你是怎么想的？（3）学生汇报。老师提出问题：要比谁快，比什么呢？（生：比速度） （4）填写统计表 路程 时间 速度 马拉松选手 骑车人 （5）指名汇报填表结果，并说一说，谁的速度快？学生汇报师板书：402=20（千米/时）