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1、人教版一年级数学比多少教案范文备课时还应了解学生已经具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法，哪些学习能力、习惯和方法需要进一步培养，哪些学习习惯和方法需要纠正。在教学过程中哪些学生接受能力强，哪些学生接受能力弱，如何区别对待，这也是备课时.今天在这里整理了一些人教版一年级数学比多少教案2021范文，我们一起来看看吧!人教版一年级数学比多少教案2021范文1教学内容乘法应用题(课本第82页、第83页内容，“想想做做”第1-5题)教学目标1、会分析乘法简单应用题的关系。2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。教学准备圆片若干。教学过程一、创设情景，活动引入。1、师：小朋友，六一节要到了，大家为
2、了布置教室扎了许多花，我们一起来看看扎了些什么花?(课件显示一个花篮里装了一些蓝花、红花、黄花)大家起来书数数每种花各有多少朵?显示从蓝里拿出有2朵红花有4个2朵黄花有3个2朵2、理解：蓝花有2朵，红花有4个2朵，我们就说，红花的朵数是蓝花的4倍，黄花有3个2朵，可以怎么说?(指名回答)3、摆一摆学生拿出小图片。(1)要求第一行摆2个圆片，第二行摆的个数是第一行的3倍。问：第二行要摆的个数是第一行的3倍，第二行摆了几个圆片?你是怎样相的?板书：3个223=6(2)要求第一行摆3个圆片，第二行摆的是第一行的4倍一块讨论：你是怎样摆的?又是怎样摆的?二、合作探究，构建新知1、看显示：蓝花有2朵，黄
3、花的朵数是蓝花的3倍，你能说出黄花有多少朵吗?你是怎样想的：(四人一组讨论)交流：黄花的朵数是蓝花的3背，黄花的朵数用23=6，因此黄花有6朵。2、想想：红花的朵数是蓝花的几倍?红花有几朵?(组内互相说说)列出算式：24=83、小结：从上面可以看出：求一个数的几倍是多少?就是求几个这个数的和是多少，所以要用乘法计算。三、形行应用，加强实践1、课本第82页、83页“想想作做”第1、2题，看图理解图意并填空。学生独立完成。2、第3题，学生边摆边列式。3、游戏，变蝴蝶(把第5题做成头饰，学生根据题目选择)5的4倍54，2的3倍233个434，4的2倍24四、自我评价，加深认识。这节课我们学习了什么知
4、识?你对自己的学习满意吗?五、课堂作业第83页第4题教学后记：学生理解得不好。人教版一年级数学比多少教案2021范文2【教学目标】1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、培养空间观念和动手操作能力。【教学重点】在操作活动中认识图形，体会“面在体上”。发展学生的空间观念，培养创新意识。【教学难点】认识图形，体会“面在体上”。【教学准备】课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型【教学过程】一、联系实践、复习引入。1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方
5、体、正方体、圆柱和球?2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的形状。3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。A：让学生动手找出长方形的面(生可以用摸、描、印)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)B：其余学生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?5、用自己的办法
6、把图形从物体中“印”下来。三、联系实际、体会数学与生活的联系。1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。四、探索与实践。1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。五、课内小结与课后延伸。1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能
7、在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?人教版一年级数学比多少教案2021范文3教学内容：教科书第2页例1。教学目标：1、通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。2、通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。3、在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。4、在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于
8、生活，从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。教学重点：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。教学准备：多媒体课件、立体图形物体、和平面图形卡片。教学过程：一、复习旧知，引入新课：(一)谈话引入：“今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢?请看!”(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)(二)动手感触：请学生摸一摸物体其中的一个面，说说有什么感觉?(教师综合学生回答的特点小结：平平的、滑滑的)【设计意图：这一环节，从旧知引入，从而激发学生主动参与探知的学习过程，进一步提高学习的积极性、主动性和学习数学的
9、兴趣。】二、动手操作，认识平面图形(一)动手拓出平面图形1、你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢?2、学生分组动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。3、点明课题：认识平面图形(二)认识长方形1、实物投影学生画的长方形，并说一说：你是从哪一种形状的物体得到这种图形的?2、让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。3、谁能帮这样的图形取个名呢?板书：长方形。(三)认识正方形和圆(1)教师展示学生画的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的?在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗?像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应
10、图形处板书：正方形、圆)(2)在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。【设计意图：通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别;知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。】(四)认识三角形(1)你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?利用展台展示学生的折法。(2)你能沿着折痕剪一剪，分一分吗?学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。(3)问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗?(板书：三角形)(4)学生寻找并说说生活中见过的三角形形状
11、的物体有哪些?【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展，培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识。】(五)认识平行四边形1、用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形?可以拼出几种图形?2、小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。3、引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么?4、小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形5、出示一个长方形的模型，演示变成平行四边形的过程6、你在生活中见到过平行四边形吗?(课件出示生活中的平行四边形)【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边
12、形，再通过找一找把知识回归于现实生活，使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系。】(六)归类整理：1、课件呈现多个平面图形，让学生分别说说每个各是什么图形?并根据图形分类。2、说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】三、巩固应用(1)说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?(2)课件出示交通标志牌。说一说这些交通标志牌是什么形状?(3)课堂练习卡1、下面这些物体的表面是什么形状?请你连一连。2、左边的物体可以直接印出右边的哪一个图形?请你圈出来。3、数一数。4、把下图中得涂上红色，涂上绿色，涂上蓝色，涂上蓝色。【设计
13、意图：通过练习，让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，发展空间观念，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识。】四、展示学生练习作品五、课堂小结(一)这节课你有哪些收获呢?(二)你还有什么问题吗?人教版一年级数学比多少教案2021范文4一、教材分析：本节课的内容是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的。例1中的学生充分利用立体图形与平面图形的关系，借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，用描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、圆、三角形等，从而引入平面图形的认识，既渗透了平面图形与立体图形的关系，体会到了面在体上，又促使
14、学生积极主动地利用旧知去探索新知。例题接下来让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称。在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、形状相同;在长方形、平行四边形、三角形的表格中，所画的图形大小不同、形状也不同，但都是同一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。本节课的教学重点是使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;教学难点是从立体图形的表面抽象出平面图形，体验面和体的不同。二、学情分析：由于生活中的图形以立体的形态存在，学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而学生学习平面图形要比学习立体图形困难。本节课的教学，精心设计了各种操作活动，给学生提供充分
15、的动手操作的机会，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。三、教学目标：1、通过观察、操作等学习活动，使学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形，体会面在体上。2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。四、教学过程：(一)歌曲引入新课师：小朋友们学过一篇课文雪地里的小画家，今天老师给你们带来了这首歌曲，一起来听一听、看一看吧!播放视频雪地里的小画家师：小动物们踩出的脚印特别漂亮!立体图形们也想留下它们的脚印，小朋友们来帮帮它们好吗?(二)操作体验，探索新知1、操作课件出示工具筐：老师带来了这样一些立体图形，还有剪刀、印泥、水彩笔、橡皮泥等工具，如果要帮一个你喜欢的立体图形留下属于它的脚印，你有什么好办法呢?先想一想，再动手试一试吧!学生分组操作。请学生上台展示是怎样得到这个脚印的?学生汇报、演示：(1)把立体图形的一个面放在印泥上压一压，然后在白纸上印出它的脚印。(2)把立
