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1、（部编本）人教版二年级语文下册1.古诗二首咏柳教学设计教材分析咏柳是首咏物诗，描写了早春二月杨柳的美，表达了诗人借柳树歌咏春天的情感。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学目标1.识记本课生字。2.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。3.感悟柳树之美,体会诗人喜爱和赞美春天的情感。教学重难点
2、1.朗读古诗，背诵古诗。2.体会诗人喜爱和赞美春天的情感。课前准备：课件教学过程一、创设情境1.同学们，春天来了，大自然发生了哪些变化呢？（出示图片）这就是春天的柳树，仔细观察，看看它们有哪些特点？想不想听听别人是怎么赞美柳树的？2.听范读古诗咏柳，整体感知。3.解题:咏这里是歌颂、赞美的意思。4.介绍作者。设计意图 联系生活实际，将柳树图片引入诗意的课堂，使学生初步体验柳树之美，感受春天的美好。二、初读古诗1.出示学习要求，根据学习要求展开自主学习和合作学习.2.检查认读生字（1）指名认读词语（2）齐读词语（3）交流识字方法.朗读古诗,读准确，读流利。.再读古诗，读出节奏。设计意图 二年级下
3、学期的学生已经具备一定的学习能力，鼓励学生用自己喜欢的学习方式来学习，充分体现了教师对学生的尊重。三、理解诗意.学习第一句：“碧玉妆成一树高”（1）自主分享自己读懂的地方。（2）教师出示图片，引导学生通过观察对比，理解词语的意思，体会柳树的特点。（“碧玉：碧绿色的玉石，把柳树比作碧绿色的玉石，突出了柳树的颜色美。）（3）指导朗读.用同样的方法学习二句：“万条垂下绿丝绦”(万条：无数条；绿丝绦：绿色的丝带，把无数柳条比作绿丝带，写出了柳条的轻柔美)3.学习第三、第四句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”(似;好像；把二月春风比作剪刀，写出了柳叶的形态美，感受作者的奇特想象。)4. 指导朗读：读出
4、柳树的美。设计意图儿童的认知世界有许多生动的生活情境。在古诗教学中，对难以理解的词句，教师借助图片，辅助学生凭借生活积累，理解词义，感悟柳树之美，感受春天的美好。四、想象画面1.全诗共有四句,哪两句写的是作者看到的实景?(前两句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。)作者看到了怎样的景色？（用自己的语言描绘看到的内容）2.作者看到这么美的景色的时候，不由得想到了什么？这样写的好处是什么?3.作者仅仅是在赞美柳树吗？他还赞美了谁？表达了诗人什么样的思想感情？(合理的想象,把诗人对柳树的赞美引向对春风、春天的赞美,表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。)设计意图在优美的音乐中，一边听老师描绘，一边想象，把
5、古诗中的语言变成一幅生动的画面，使生饱览想象之美，语言之美。五、感情朗读古诗1.自由练习朗读。2.同桌互读。3.齐读，读出对春天的喜爱和赞美之情。设计意图引导学生根据对古诗的理解来感情朗读，落实“以读为本”的教学理念，在读中再次感悟诗意，积累语言，培养语感，得到审美愉悦，受到情感熏陶。六、拓展延伸1.二月春风这把神奇的大剪刀还裁剪出了什么？（欣赏春景，练习说话。）2.学了古诗，欣赏了美丽的春天，你现在最想干什么？（用自己喜欢的方式表达出对春天的喜爱和赞美之情）想画的同学，画出春天的美丽。想写的同学，写出春天的美丽。3.激情创作4.欣赏作品，集体评价设计意图自主选择作业，调动了学生的学习热情，在自我展示中不断获得成功的情感体验，同时也激发了学生对春天的喜爱与赞美之情。七、布置作业1.朗读并背诵古诗。2.课后搜集整理一些描写春天的诗句，并与同学们分享。设计意图教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。语文教学需要我们积极开发课外资源，拓宽学生学习的空间，使课堂内容更加丰富。八、板书设计 咏柳 喜 爱 柳树 春天 赞 美设计意图简洁明了，具有概括性，对于作者表达的情感一目了然。
