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1、 学科课堂教学观测评价表（草案）教师模块课题年级班级时间评价维度评课的主要观测点、评价标准、赋分标准项目得分基本达到以下标准 5分出现以下一项4分，出现多项3分出现以下一项3分，出现多项2分教学目标三维目标全面、恰当、明确,符合学科课程标准和课堂教学实际三维目标全面，恰当，但是在教学过程中，落实不明确，不清晰三维目标设计不恰当，或教学中三维目标有缺失，或三维目标无落实依据学生实际，合理调整、充实、分解教学目标，设置梯度目标 教学目标与学生实际偏低或偏高，教学过程中有调整，基本达成目标教学目标与学生实际偏差较大，教师调整教学过程，效果不显著教师教学活动知识准确，教学技能熟练，教态亲切，语言清晰生
2、动，板书规范普通话不标准，或态度过严肃，或板书潦草，或语言、板书有知识错误，注意纠正语言、板书有知识错误，没有纠正，或语言冷漠，或无板书教学结构清晰，程序合理，教学时间安排合理，符合学生认知规律教学节奏不当，或教学重难点时间分配不足，或给学生学习、思考时间不足教学结构缺失，或教学节奏过快或过慢，或没有完成教学任务有热心和耐心，关注不同层次的学生，发挥学生主体作用，课堂气氛和谐关注部分程度好的学生，或对学生错误缺乏耐心，或课堂沉闷，或学生不积极关注个别学生，或缺乏耐心，或学生被动参与课堂活动教学方法选择恰当，根据实际调整教法及教学手段，有学科教学特色教学方法简单，不能根据学生调整教学方法，或教学
3、手段没有帮助学生解决问题教学方法单一，遇见问题不调整教学，或教学手段多，却无实效合理设计学生活动，活动有助于实现教学目标，引发学生思维和学习兴趣活动准备不充分，或活动与教学目标无关，或学生活动思考少，学习价值低学生活动超过5个，或临时安排学生活动， 或无学生活动设计关注学生的学习，及时反馈，适时恰当地运用评价，进行学习方法指导1/2学生未落实学法指导，或反馈简单，或反馈人数少，或评价用语简单或雷同没有学法指导，或学法指导没有落实，或过度评价学生，或缺乏课堂反馈，技术资源信息技术与教学整合，运用恰当，解决教学实际问题，促进教学效果多媒体使用不熟练，或使用多媒体过于简单，或不使用多媒体多媒体使用过
4、多，或多媒体与教学问题脱离，或不会使用多媒体教师（学生）创作教学资源，或选择合适的教学资源，促进教学目标达成资源质量不高，或形式单一，或数量过多，或数量不足，或资源陈旧与教材脱节引用资源不根据教学实际修改，或资源与教学无关，或引用有误学生学习过程部分学生主动参与教学全过程，大部分学生保持良好的注意状态有56人注意力持续分散，或五分钟以上注意力分散，教师有组织教学教学过程中10人以上注意力分散，或学习教学重点注意力分散，师生、生生交互参与学习活动，师生有深层次的交流，学生有实质性参与缺乏学生间交流，或学生间交流程度浅，或流于形式无师生交流，或交流程度浅，如简单问答，或仅有教师与学生集体问答参与到
5、学习和教学层面，学习延伸到课前或课后，完成课堂练习或作业课前复习2人以上错误，或6人以上不参与练习，或8人以上不会完成练习课前复习5人以上错误，或8人以上不参与练习，或10人以上不会完成有一定的学科知识和技能积累，能运用学科知识和方法，主动学习和实践运用学科语言但表达欠准确，或运用学科技能不熟练学科语言表达失误，或学科技能运用失误，或经师生提醒表达仍然不准确学生体现主动学习精神，如主动提出问题、假设，发表看法，提出质疑等被动可以提出问题、发表看法，或提出与教学无关问题，或自学方法不好无法提出问题、发表看法，或不会开展自学和小组学习，或不进行独立思考有适度的压力和愉悦感，能调控情绪，正确对待他人
6、和自己的成功和失误被表扬和批评时有不良情绪，或课堂紧张，或课堂活泼，对教学略有影响小对他人成功、失误有不良反应，或课堂紧张，或课堂活泼，对教学有一定影响教学效果准确阐述本课知识，学科素养有发展56人以上不能正确阐述本课知识10人以上不能完整阐述本课知识学生掌握能力目标，学科能力有提升56人以上不能说出本课能力要求10人以上不能简单列举本课能力要求有积极的情感体验和正确的价值体验56人以上出现价值观模糊10人以上出现价值观不清，学生有收获感，保持学习兴趣56人以上有失败感10人以上有失败感附加生成问题处理教师敏锐捕捉教学环境各种信息，根据需要灵活调整教学策略。包括：恰当处理教学中的偶发事件，如学生迟到，停电，质疑，教师口误等；及时调整学生的不利兴奋点，转移注意力到教学中；利用学生的困惑和错误，特别是学生提出的疑问，更好地解决教学目标等等。实际教学中，不是必然出现。故设定为附加分。及时发现，合理解决 +2未发生 0教师未发现或未处理 -1问题处理不当 -2教学亮点建议总分观课人签字
