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1、浅 议 初 中 英 语 高 效 课 堂 教 学【摘 要】在英语教育全球化的趋势下，我们必须打破传统的“教师讲，学生听；老师考，学生背”的英语教学方式，在提高学生成绩的同时培养和锻炼学生运用所学语言进行交际地能力。因此在英语教学中应创造条件实现以交际为中心的英语教学法，在英语学习中进行英语交际，在英语交际中学习英语，全面提高学生听、说水平，达到语言学习的最终目的。【关键词】初中英语教学；兴趣；方法；习惯；激励机制长期以来，初中英语教学方式多以讲解语法为主，这种教学模式不利于调动学生学习英语的积极性，阻碍了学生主观能动性的发挥，严重地影响了学生运用英语进行交际的能力培养。学生走向社会以后不能够满足
2、工作需要。在英语教育全球化的趋势下，我们必须打破传统的“教师讲，学生听；老师考，学生背”的英语教学方式，采取更实际更有效的教学法。在提高学生成绩的同时培养和锻炼学生运用所学语言进行交际的能力。因此，在新目标英语教学中我们应创造条件实现以交际为中心，通过“完成任务”以提高口语交际能力的英语教学法，即在英语学习中进行英语交际，在英语交际中学习英语，在任务型教学中全面提高学生听、说，读，写水平，达到语言学习的最终目的。说起来容易做起来难，如何真正的切实有效的转变观念，怎样正确的引导学生走出英语学习的迷途，快速的把握学习的正确方向，是广大初级英语教育工作者需要深思的问题。我根据多年的教学经验，归纳总结
3、出了几点建议，希望能与大家共勉。一、培养兴趣，把学生领进英语学习这扇大门“兴趣是最好的老师”。学生是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此，在初一的英语教学开始阶段，教师着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。在英语教学中，拥有一口标准流利的英语口语当然是吸引学生注意力的关键，但是也不能忽视了教师的肢体语言。我曾经听过一位接近五十的老教师的课，她不具备当今一些年轻教师的优越条件，可是她丰富的表情和生动的肢体语言
4、是那一节课的亮点，极大的感染了听课的老师和学生们。“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。比如运用现代的一些教学媒体，用乐曲导入法，用学生喜闻乐见的一些动物花鸟图片呈现新知识，使学生先拥有好奇心继而诱发求知的欲望。“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。在课堂上可以采用猜谜语，做小游戏的方式引起学生的兴趣。比如在教授“What color is it？ ”句型时，教师拿一小盒子，里面装有很多的东西，（包括玩具）让学生来猜。一方面有符合初一学生年龄特点的玩具，另一方面玩具色彩多样，这都能诱发学生的参与和发言欲望。 “以动唤趣”，即注意在课堂上通过动
5、脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。可以有听，看，唱和打节拍等一些活动。在英语教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转。平时少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣，主动参与进来一起做学习英语的游戏了。这就为大面积提高初中英语教学质量奠定了可靠的基础。二、培养初中生良好的英语学习习惯良好学习习惯的养成对一个学生的英语学习具
6、有举足轻重的影响。首先要着力使学生养成听、说、读、写、模仿的习惯；其次，英语是一门语言课，学生必须开口讲、练，学好英语课要靠学生自己反复操练，是一个循序渐进的过程，在学习中要消除怕开口的心理障碍，养成自觉大胆开口，大声说英语的习惯；再次，养成定时朗读定期背诵的良好习惯；俗话说的好：“一日之计在于晨。”早上是朗读的最佳时光，头脑清醒，注意力也容易集中，所以背诵东西很适合。最后，要养成自觉的学习的习惯。要让学生意识到他们是学习的主体，认识到自觉学习的重要性，有规律，有目的，有计划地安排好学习。三、重视语音，打好英语语音基础这一点对于初中起始年级就是七年级的教学至关重要。如果能够打下坚实的语音基础，
7、也就拿到了英语入门的钥匙，也是打好听、说、读、写等基本功的基础。初一教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。因此，我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训练，阶段侧重，综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到“听清，发准，练对。”让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。四、由“重语法”向“重交际”过渡实现这一过渡，教师必须改变“照本宣科”，偏重对概念、规则，语法的讲解，让学生机械模仿、套用课堂教学程序。语
8、法教学应创造情景，必须善于引导学生在运用中自己总结、归纳出一些语法规则和现象，并将它运用到交际语言实践中去。如：在学习现在进行时态时，可表演动作创设情景，教师边表演动作边说英语，然后分别叫一个女生及一个男生上台来表演动作，并让其他学生描述，再让他们一起表演玩球的动作，配以问答的形式。这样一直反复训练下去，学生就在真实或半真实的情景下学会句型、会话，在实践中就能运用所学的语言材料。最后教师提出问题，启发、点拨学生思考以上句子的共同点，归纳出要点，归纳出现在进行时态的结构、用法规则等。如此学生通过自己的劳动来学习、运用、归纳，就会产生一种成功感和自豪感，从而产生极大的学习兴趣。五、选择恰当有效的教
9、学方法编口诀。如在教英语语法、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲 “be” 的用法，记口诀： I 用 am, you 用 are ； Is 跟着他、她、它；要问复数用什么？其后全部都用 are 。教师只要在平时的教学中多归纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。在课堂上，可以将班级分成几个小组，在任务布置下去后，开展小组竞争的形式，以提高学生的参与性和合作性。获胜的小组成员可以和作业，测试当中的优秀学生一起参加每月英语之星考评，并及时奖励，以提高学生学习的积极性。但在实施小组竞争中要注
10、意，不是课堂的每一个环节都要参与课堂竞争，否则课堂 40 分钟时间太紧，也容易导致一些学生只关注竞赛，而造成课堂主次颠倒。在知识传授环节，能采取多样的形式，根据学生的特点，兴趣进行课间活动，如两人活动，小组活动，模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等。六、课内外相结合英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量，但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。进行一周一总结，设置“进步之星，活跃之星”等评比活动。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语学习的气氛。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。 单位：谷城县庙滩镇中心学校 姓名：黄 朝 鑫 电话：13774156008
