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1、语文教师培训学习心得体会范文（12篇） 语文教师培训学习心得体会1通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激发了我教好语文的热情和信心,我会不断学习，不断反思，一路前行。现将我这次培训的收获与体会总结如下： 听了几位老师的讲座受益匪浅,每位老师的讲座都那么精彩，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识,不同的老师教,学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，语文教学“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求,时时从学生的角度思考问题。另外，通过培训使我的视野更加宽阔,思路更清晰
2、，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解,通过学习,对自己的生活态度都发生了很大的改变。给了我前行的动力。学习的过程是短暂的,但学习的效果是实实在在的。新课程提倡我们教师培养学生科学探究能力,而自主合作探究是学生学习的重要方式。现在的语文教学,已经不是单一的语文知识,而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构,使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作,吸取多人的智慧,协调一致,要多发现和发展学生多方面的潜能,重视知识的运用、实践能力和创新意识,促使学生主动学习。所以我应抓住每一天,每一节课,关注课程改革,学习，思考,积极主动地参与到课程改革中，培训中，老师们富有启
3、迪的话语,令人耳目一新的见解，通过培训让我认识到,朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能,也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。听了几位老师的讲座后,可谓受益扉浅。对于写字的训练，我在课堂上也经常指导，可还是对孩子们的汉字书写水平有所堪忧,听完报告后，我才深知，原来写字教学也是需要策略和方法的。写字和写字能力的培养,不光是一年级老师的专属，而一个语文教师的书写水平对学生的写字能力培养也会有积极的影响。都说,教师是学生的镜子,每天孩子们有一半的时间与教师共度，教师的言行时刻左右着孩子
4、的成长。作为教师许多重要知识都需要用文字表述在黑板上,作业本上,教师自己的书写对学生而言无疑就是一块无声的样板，教师一手漂亮的好字必然对学生书写产生潜移默化的影响，对学生写字起到耳濡目染的作用。另外,练字过程是个循序渐进耐力持久的过程,并非一年级练好了就可以了,这就需要教师的策略了，老师在讲座中还谈到要对学生的写字水平进行多元化的评价,因为只有建立长效地评价机制，才会为学生的写字过程树立自信心，才会让孩子爱上写字，从而让学生坚持下来，成为一种习惯、一种能力。 总之,语文学科要充分利用自身的优势,激发学生的学习兴趣,坚持“让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到
5、情感的熏陶”。 语文教师培训学习心得体会2 这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台,群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力,把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化,对新教师是一个学习的机会,对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。 理论知识，为已充电；时代在进步,教育在发展，在新课程改革的当今,更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。 每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问,我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家
6、们思想的精髓、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视,因为小学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力,学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界,而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强,教师的教学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课,名师的智慧语文，名师的简
7、约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。 语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时,还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力,培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验,让学生爱上这门课，产生
8、强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发,不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教,听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践,为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是,在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。 通过参加小学语文培训会，使我对小学语文的新教材有了新的认识。我认为这次的培训开得非常的好，对我
9、这个小学语文的老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律。 语文教师培训学习心得体会3 近日,通过对小学语文自主探究教学策略的深层次学习，收获很多，思考颇深。 在语文教学中，阅读教学常常让我感到头痛。平时,虽然耗费了大量的教学时间，但学生对课文的理解与感受仍处于原有状态。通过学习,再对比自己以前的教学方法，深感自己教学上的不足。语文课堂中，最动人的莫过于孩子的琅琅书声。语文课程标准还指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读,要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养
10、语感，受到情感的熏陶。”可见,“悟”是积累和运用的前提,是与学生的心灵撞击后产生的共鸣。这种“共鸣”的效果,单靠繁琐的分析与机械练习是难以实现的,只有通过充分地读来实现。朗读是心与心的接触,情与情的融合。俄国作家果戈里曾说：“像样的朗读一篇抒情作品需要同作者分享那充满他心灵的崇高的感受;需要用整个心灵去感受它的每一个字。这时在朗读者的声音里听得出一种真实的内心激动。”读的过程便是了解和欣赏的过程。诱导学生用整个心灵去感受，和作者真诚的对话，和文中人物心贴心的交流，从而充分感知语言之精妙，洞察语言之精髓,把握语言之理趣,达到“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”的同化境界。这样才能提高语文素
11、养。“以读代讲，多读感悟”应成为我们教学的“法宝”，充分利用好这一法宝,教学会收到事半功倍的高效。学生自主探究是学中有探,探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题,可通过自己查找资料或合作讨论等形式来自主解决。 课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与,自主探究知识的能力。 只有学生主动参与教学,才能改变课堂教学沉闷的现状,让课堂充满生机。而每步探究先让学生尝试,就是把学生推到主动位置,放手让学生自己学习,教学过程主要靠学生自己去完成,这样，就可以使学生自主性学习课堂教学进人理想的境界。 在今后的教学
12、实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法: 1、认真学习教学策略，深入领会它的实质，切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教
13、科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。 3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外，沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生
14、采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。 通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言,积极主动的学习,学生对语文课的兴趣有较大的提高。使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌 语文教师培训学习心得体会4 为期五天的9学时理论培训已经结束了，时间虽然短暂,但通过聆听智者的教诲,同时反思自己的语文教学之路，给我带来很多心灵的震撼和教育理念的收获，让我对自己有了一个新的认识，也让我对我们的教育与课程又有了一个新的认识。下面是我通过这次培训获得的一些心得。 一、专家引领，提升解读,丰富知识体系本次培训中，们
15、有幸听取了多位专家、名师的讲座,让我觉得收获颇丰。方xx老师的情怀思想智慧小学语文教师的整体规划的讲座,指出小学语文教师的目标和方向，那就是要做一名有情怀、有思想、同时充满智慧的语文教师，用自身的专业素养和语文魅力去感染学生。同时方老师还带着我们一起解读教材，研读课标,围绕教学目标进行教学设计，删繁就简，聚焦重点，同时通过对目标的把握去进行开放性习作教学的无痕指导;张燕老师的追寻语文教学的本真的讲座,让我们更深入地明白课标理念下如何更加合理地制定和表述教学目标，如何从“教学目标”巧妙变身为“学习任务”，发挥学生的主观能动性;张晨瑛老师的核心素养视角下的适体而读带着我们一起探索机遇与用的阅读教学
16、路径;胡国军老师的以文化人谈阅读教学中的文化传承告诉我们在阅读教学中渗透传统文化的必要性,语文课堂要走在提高文化素养的路上。 周青老师以课堂互动的形式漫谈作文教学，从文本入手，用方法引领，深入浅出。陈士凡老师的互联网下做个有学习力的教师的讲座从如何阅读一本书切入,提出在互联网迅速发展的当今,教师也要与时俱进，尝试和运用新的教学媒体，运用互联网思维引领智慧学习。 这些讲座把整个小学阶段语文教学的知识体系清晰地呈现在我们面前,更把名师名家对语文课程的解读展现在我们面前,为我们的专业成长提供指引。 二、内化理论,反思成长 通过消化和学习这些理论知识，剖析自身在语文教学中存在的问题,我也有了更多的思考。 （一)文本解读 在进行文本解读时,教师要进行细致深入地分析，确立文本的“语文核心价值”,也就是找到文本独有的
