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1、苏教版小学数学六年级下第七单元可能性教学目标 知识与能力目标:1、 通过学习使学生初步理解并掌握用分数表示事件发生可能性大小的基本思考方法。2、 能够准确地运用分数表示简单事件发生的可能性。3、 感受到用分数表示事件发生的可能性,其数的大小均在0-1之间,随着数值的增加或减少,事件发生的可能性也随之增加或减少。过程与方法目标:1、 通过动手操作实践,感受事件发生的可能性有大有小。2、 在小组合作交流中,感悟事件发生的概率与事件内部组成之间的密切关系。情感态度价值观目标:进一步体会数学知识间的内在联系,感受生活与数学之间的密切关系,体验数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。重点难点 能用适当的分数
2、表示事件发生的可能性,能理解并掌握分数表示事件发生可能性大小的思考方法。教学过程一、课前谈话,激发学生学习兴趣(出示课题图片) “石头、剪刀、布的游戏 ” 感悟规则的公平性二、教学新课1、摸球游戏(1)课件出示4幅图(2)每个袋中摸到红球的可能性是多少?(3)你有什么发现?(4)红球的个数不变,为什么摸到红球的可能性却发生了变化?(5)摸到红球的可能性的大小和什么有关?2、掷色子(小正方体) (1)课件出示: (2)依次出现不同颜色的正方体,掷到不同数字的可能性是多少?再次体悟可能性的大小和什么有关?三、深入探究,能准确运用分数表示可能性的大小。1、摸牌游戏(先出示6张牌) (1)任意摸一张,
3、摸到每张牌的可能性是多少(2) 任意摸一张,摸到红桃A的可能性是多少? (3)任意摸一张,如果想让摸到红桃三的可能性变成七分之一,你想怎么办呢? (4)你还能提出哪些与可能性有关的问题?2、再出示一副牌(1)摸到大王的可能性是( )(2)摸到梅花的可能性( ) (3) 摸到6的可能性是( )(3)摸到红心6的可能性是( )3、幸运大转盘游戏(1)先出示转盘图(2)摸到一等奖的可能性是多少?摸到一等奖的可能性大吗?(3)摸到二、三等奖的可能性是多少?(4)如果要让一等奖的可能性变大,那该怎么办?最大是多少呢?(5)如果要让一等奖的可能性变小,那该怎么办?最小是多少呢?让大家体会到1和0是可能性中
4、的两个极端。4、砸金蛋游戏(1)、6个金蛋中有3个有礼物。在砸金蛋之前,我想问问大家,他能砸到有礼物的金蛋的可能性是多少呢?(2)、随着砸金蛋活动的发展,砸到有礼物金蛋的可能性也在不断变化。是什么影响了可能性的大小呢?【设计意图:这一环节,通过摸牌游戏、掷骰子游戏、转大转盘游戏,低起点、小步伐,让学生在迁移中提高,先教学摸一张牌、到一类牌,通过改变牌的总张数让学生通过迁移,能自己提问并解答,在游戏活动中引导学生自主探索,独立解决新颖的问题。并且让学生明白算出的可能性的结果,仅仅是一种预测,而实际操作的结果仍然是不确定的】5、翻日历(1)、翻到你生日的可能性是多少?(2)、翻到4月31日的可能性是多少?(3)、翻到31日的可能性是多少?(4)、翻到29日的可能性是多少?(5)、2020年的日历,翻到29日的可能性是多少?6、数学乐园（狄青抛硬币小故事）四、课堂小结。谈话：今天这节课我们一起复习了可能性，用什么数可以表示可能性呢？
