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1、面积的认识教学设计说明教学内容：义务教育教科书（人教版）三年级下册-面积的认识教学目标：1、结合具体的事物和画图等活动，通过观察、操作等活动认识面积。2、通过观察、操作、比较等方法比较两个图形面积的大小，体验比较策略的多样性。 3、在活动中通过观察、重叠、数小图形等方法比较面积的大小。教材的地位及作用：“认识图形的面积”是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长和计算方法的基础上进行的。学好这部分的知识，不仅有利于发展学生的空间观念，也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。教法和学法 （一）教法在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，
2、实践操作法，使学生认识到面积是有大有小的。使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。（二）学法数学课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过“摸一摸”“看一看”“涂一涂”“比一比”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的学习数学的核心素养。教
3、学过程： 根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下5教学环节： 1、 初步感知摸摸数学书封面和课桌面，彩笔盒，体会这些面客观存在，感受这些面各自面积的大小。说举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小。涂涂出具体物体和图形的面积。 新课开始，让学生运用已有的生活经验，引出面积的初步含义，接着让学生进一步比较课桌面和黑板面的面积的大小，并说说生活中其他物体表面的面积大小，并且会涂出面积，判断哪些图形没有面积。2、 操作探究，比较面积大小 引导学生总结出常用的三种方法：看、叠、量来比较具体的图形面积的大小。 使学生经历从直接观察比较面积大小到用其他方法来比较大小，充分发挥了学生学习的主动性，在同桌讨论、交流、动手操作探究比较方法的过程当中，培养学生自主学习的能力，动手操作的能力，合作交流的意识，使学生掌握常用的比较方法。3、 在测量中优化面积单位引导学生总结出利用小正方形或者方格子作为测量面积的单位比较合适，操作起来也比较简单。4、多种练习形式巩固学到的知识，达到学以致用的目的。5、全课总结，反思得失引导学生反思：通过今天的学习，有什么收获？还有什么疑问？总之，采用多媒体与课程整合的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过动手操作娱乐性的探究，能轻松学习和掌握知识，从而切实的把培养学生的核心素养落到实处。面积的认识教学设计说明执教教师：张兆伟单位：辽宁省喀左县第四小学
