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1、让教学相长促师生共同发展新密市市直第一初级中学寇丽娟让教学相长促师生共同发展摘要：“教”与“ 学”是教学活动中不可取舍的两个重要环节，而教师要全心地把握好教的全过程，也只有把握好教的全过程才能使学生达到理想的学习目的，使教与学之间的关系融为一体，这是教与学的关键。关键词：师生互动、激发兴趣、启发式教学大教育家孔子提出的“教学相长”，指出了教与学的关系是相辅相成的，在今天仍有很重要的意义。“教”与“ 学”是教学活动中不可取舍的两个重要环节，而教师要全心地把握好教的全过程，也只有把握好教的全过程才能使学生达到理想的学习目的。而教与学是永远处于动态的结合，这种动态的结合体现一种艺术，它使教与学之间的
2、关系融为一体，这是教与学的关键。那么，怎样才能把握好教与学的最佳状态呢？本文以英语教学方式的改变为例，说明教学相长和师生共同发展的实现。学生在学习外语的具体过程中总是伴随着一种学习态度、体会、倾向即兴趣、动机、意志、情感等心理过程及性格特征而发生的，这对学生的认识过程起着始动、维持和调节的作用，是教学活动中至关重要的一个方面。依据教学大纲“课文首先作为一个整体来教”和“学习外语必须是通过听说读写的综合训练”,“ 传授知识和培养技能相结合”，其核心是老师如何将课堂教学的主体由教师转向学生，充分重视学生的主体作用，强调以学习者为中心，彻底改变满堂灌、注入式的传统教学方法。重在培养能力，激发学生的学
3、习兴趣和主动性，充分调动学生的主观能动性和参与积极性，使学生愿意说、愿意学，由被动地接受知识向主动摄取知识转化。一、坚持教师启动、师生互动、学生主动的教学模式传统的英语课堂教学采用以教师为主体、“我讲你听”的灌输式、填鸭式的方法，是一种陈旧、过时的教学模式，教学效果不佳。当前英语课堂教学，根据许多专家的验证和自己的实践，主要应体现在“动”字上。“动则活、则灵、则成，”如何体现在“动”字上呢?就是说在课堂教学模式上，要做到教师启动、师生互动、学生主动。所谓教师启动即教师发动、调动是手段，师生互动即师生配合默契教学相长是途径，学生主动即是学生学习英语的积极性、主动性、自觉性、创造性得到充介的发挥，
4、这正是我们追求的。要实现“三动”，就要求教师在思想观念上，从单纯地注重“教”向突出“导”转化。在教学模式上必须从以教师为中心向以学生为主体，教师为主导转变。在一定意义上说，是课堂教学中心的转移，不是教师的责任的减轻，因教师还肩负着课堂教学的主导作用，要启动学生的主动性和积极性，使学生真正成为课堂的生体，这是英语教学成败的关键。二、激发学习兴趣、提高学习效率1、建立融洽的师生关系英语教学是一项师生共同参与的双力活动，教师在教学上的一举一动，必然会对学生产生积极或消极的影响。在教学活动中，教师处于主导地位，因此必须注意建立融洽的师生关系，便课堂教学在水乳交融的温馨氛围中进行。教师首先要善于观察学生
5、，注意语言和情感的交流、沟通，积极调动学生的非智力因素，还要建立一种平等合作的师生关系，注意尊重每一个学生，经常用富于情感和关怀的语言和手段，激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。同时根据不同学生的心理特点和学习的水平、能力，对他们提全不同的期望和要求，鼓励他们勇于开口，大胆发挥，完全给予信任。注意在教学过程中及时发现每个学生的长处，给予育定和鼓励，使学生树立自信心、成就感、荣誉感及对教师的信赖感，这样，教师的言传身教就可转化为一种动力，推动学生的学习兴趣和学习积极性，产生良好的学习效果。2、积极创造语言环境对于学生来说，最主要的语言环境就是学校、课堂内外，要努力创造良好的英语语言环境，教师必须
6、在英语课堂上动脑筋，想主意，在课堂教学中，针对不同的教学内容和教学目标，教师借助实物、图画、幻灯、录音等现代化教学手段，配以生动形象的语言和身体动作，创造逼真的语言情景，使学生身临其境，兴趣盎然，注意力持久。三、坚持启发式教学是优化课堂教学的良策启发式教学是教师在教学中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动学生思维的教学方式。教师引导学生主动地学习，融会贯通地掌握知识，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。英语教学过程中的教与学，是师生的双边活动，在这个活动中，作为英语教师怎样才能在教学中善于通过各种启发，激发学生学习英语的积极性，使教学质量不断提高呢？在教学实践中除了补充必要的新内容外，
7、还要在教学态度和教学方法上进行改进，根据中等职业学校的教学特点，运用启发式教学是优化课堂教学的良策。1、长期以来在英语教学中，课前5分钟让学生做值日报告并不断变换形式，更新内容，注入新的活力，使内容丰富多彩，可询问日期、天气、个人情况和家庭情况等，还可以让学生讲一个小故事，介绍一本书等，值日生可以一个人讲英语，也可以找人配合一起编对话、小品等，坚持值日生报告活动，使每个学生养成开口说英语的习惯，活跃了课堂气氛，培养了学生的兴趣。2、在教每一个新课之前，我通常给学生提出一些问题，让学生去思考，找答案，实际上起到预习课文的作用，也引出他们的好奇心去自觉看书，理解其意，指出正确答案。四、认真采取措施
8、，打好基础，缩小两极分化1、分层提问。在课堂上把重点放在学习成绩中、下等生身上，难度较大的问题让中等以上的学生回答，难度较小的让差生回答。引导、鼓励和帮助学生从自己的实际出发，坚定信心，认真钻研，努力争取达到英语教学大纲要求的高度。2、课后注意及时辅导。对所有学生都要求力争在课堂上多练，巩固所学的内容，这是提高教学质量的关键环节.但课后辅导也是必不可少的一个重要环节，趁热打铁效率高。为了提高课后辅导的成效，要在深人了解学生情况的基础上进行及时辅导，重点解决疑难，复习巩固课堂所学的内容，及时给差生补课。必要时适当给差生“吃小灶”，及时、重点地进行补课。3、反馈教学效果。通过课堂提问和测试从中了解和调查学习效果和学生学习的实际效果，给复习旧课和教授新课提供确定教学目的和方法的根据。4、耐心细致做好忍想工作。教学和教育是互相交织在一起，紧密不可分割的。要搞好教学，做好思想工作是必不可少的。通过个别谈话可以了解学生的真实思想情况和学习中的困难及对教师教学的要求，使师生思想得到了交流，关系进一步触洽。对有的学生在学习中遇到困难，产生思想障碍，情绪低沉时，耐心地针对性地进行帮助，使其排除了思想障碍，稳定情绪，以保持学习热情和积极性。实践证明，做好学生的思想工作，对搞好教学是一个重要的途径，其效果和作用不能低估。
