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1、 幼儿园老师的教学反思 我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会出现，“教师，我的剪刀找不到了？”“教师，我的书应当放到哪里？”“教师，图书又变得乱七八糟了？”“教师这个我不会”，我开头担忧，开学初或许由于对于物品不熟识，对于程序有点短暂的淡忘情有可原，但现在已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但明显我高估了我的这群孩子。 是什么缘由阻碍了孩子该有的成长呢？过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也渐渐习惯了承受，习惯了求助。于是，我们打算对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展现中班幼儿该有的自主、活力和风采。 我们首先做的就是让幼儿自己的
2、.事情自己做。作为中班幼儿，他们具备了根本的自我效劳力量，一方面稳固他们既有的生活力量外，我们也应当为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满意他们成长的荣誉体验。因此，我们试着信任孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“效劳”角色，开头让孩子去实现效劳自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自己的活动，学习活动前自己做好预备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等，设置值日生小班长主动帮忙教师干力所能及的事情，在典范演示中孩子们很快地学会了更多的生活本事，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自办法识、自主力量的培育。
3、另外，我们还鼓舞幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一起做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开头贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会连续，信任明天我们的孩子会是精彩的、自主的、能干的！ 中班教学反思（二） 主题活动是活动课的重要局部，因此，上好主题活动课尤为重要。 树真好是中班建构式主题活动“大树和小花”其中的一个活动内容，原本的活动是一个散文观赏加创编，对于中班幼儿来说存在两个问题： 1、散文的文字描述通俗但是比拟简单，不利于幼儿进展创编。 2、幼儿前期阅历的获得特别重要，只有对树的好处的深入了解了，
4、幼儿才能进展创编。但是活动却没有这个方面详细的操作预备。 在次此根底上我进展了修改，并且反复进展了推敲。在一次次的思索、实践的过程中，对于组织这样的一个活动我受到了许多的启发： 1、诗歌的改编。 建构式的课程是供我们参考的，但不是一个固定的活动，因此当课程中的内容不适合孩子的时候，我们可以大胆的进展修改，使之更加适合本园孩子的特点，让孩子得到相应的进展。我选取散文的精华，把树的好处编成了简短而朗朗上口的诗歌，在实际的活动中，孩子们不仅能理解诗歌的内容，而且也能依据诗歌的构造进展了大胆的创编。 2、整合的问题。 设计树真好的活动，是想通过活动使孩子一方面能够借助诗歌的构造进展创编，另一方面也能进一步了解树与人类、动物的关系，产生爱惜树木的情感。 3、把孩子们带出课堂，走进果园，亲近自然，孩子们在果园里欢呼雀跃，玩得快乐，学得也快乐。
