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1、她是我的朋友第一课时课堂实录 执教：郊尾中心小学 黄燕英班级：三年级2班时间：2012.3.30记录整理：徐玉烟一.课题质疑，导入新课1.谈话导入师：今天我们要学的是第18课（板书：她是我的朋友）生齐读：她是我的朋友师：它是篇发生在朋友间的故事的文章，相信大家学了以后，对什么是真正的朋友一定会有更新的认识和理解，来一起读题目。生齐读：她是我的朋友2.质疑师：看到题目，大家想知道什么？生1：她是谁？师：谁知道她是谁？生齐答：她是小姑娘（板书：小姑娘）生2：她和我之间发生了什么事？生3：我是谁？师：我是谁啊？生齐答：阮恒（板书：阮恒）生4：我有没有帮助他？生5：我们之间的友谊有多深？师：同学们想知
2、道的问题可真不少，提问题的本领真棒，如果能自己解决问题会更棒，相信在同学们学了课文之后，肯定都能得到解决的。二.初读课文，整体感知1.提示多音字“血”的读音师：在学习课文之前，我们先来认识文中的一个多音字，请看大屏幕，它就是“血”字，在作口语时读xi作书面语时读xu，单念时也读xi。下面请同学们一起来读一读这些词。（课件出示几组含“血”字的词语）【小贴士】输血 血型 血管流血 献血 抽血失去血 所有的血 提示：在作书面语时读xu，作口语时读xi，单念或重叠词中读xi。生齐读2.自由朗读课文师：下面请同学们带着刚才提出的问题把课文自由轻声地读课文，遇到这个“血”字的多音字要拿起笔做记号，遇到难读
3、的地方要多读几遍，争取把课文读正确，读流利。生自由读课文师：在朗读中做到正确流利的同学情举手。生几乎都举手。3.检查生字认读情况，纠正易读错的字音。师：哇！很高兴看到大部分同学做到。那好，老师想用开火车的的形式检查一下你们对生字词的认读情况，请看大屏幕。（课件出示“我会认”的生字词）【我会认】输血 迫在眉睫 是否 阮恒擦拭 捂住拳头 竭力生开火车认读，纠正易读错的音，并注意“阮、拭、输”三个翘舌音和后鼻音“恒”的正确读法。指导读准带有“血”字的句子（课件出示带多音字“血”的句子）1. 附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就
4、会因为休克和流血过多而死去。2. 输血迫在眉睫。3医生和护士都不具有她的血型。4有几名受伤的孤儿却可以给她输血。5一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。6. 他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。7他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。指两名女生读。一女生读1至4句，很正确很流利，另一女生读后三句，读到“抽血”一词时，把“血”读成“xu”，全班帮她纠正。师：这两位同学的“血”字读正确吗？生：陈佳琪读对了4.攻破难写的字出示“我会写”的字，开火车认读，并组词，正音：掩生：掩 掩耳盗铃
5、遮遮掩掩师：仔细观察这些字，哪些字容易写错，给大家提示一下。生1：“眉”字下面的“目”易写成“日”。师：眉毛长在眼睛上，不是长在太阳上。生2：“揉”字的右上的“矛”易写成“予”。生3：“掩”会写成“淹”。师：掩是动作，淹在水里。生4：“酒”中有一横，不要忘了写。师：谁来给“酒”字编个口诀记住。生：酒瓶里有就，洒了就没酒了。生5：注意“医”字的笔顺，先写里面的“矢”，再写外面的“”。师：把难写的字写一遍。课件出示难写的字“医 眉 垫 酒 揉 拳”，生书写。师巡视，并提醒：带拼音写；注意正确的写字姿势；“酒”字先写里面的一横，再封口。5.读课文，概括主要内容。师：快速默读课文，想想课文讲了一件阮恒
6、和小姑娘之间的一件什么事？生默读，师巡视，提醒一边读一边想。师：在预习的时候，我们知道这是一篇记事的文章，记事的文章概括主要内容用什么方法？生：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结构连起来说。师：这叫什么方法？生：要素概括法。师板书：要素概括法师：谁用这种方法概括一下。生：课文讲战争时期，一个小姑娘被炸伤了，失血过多，急需输血，一个叫阮恒的男孩给小姑娘输血，师：除了这种要素概括法外，还有什么方法？生：用谁干什么概括？师：谁是主人公阮恒，他干什么生：战争时期，阮恒将血献给了急需输血的小姑娘。师：讲阮恒献血的故事。三、探究体验，感悟形象出示导学提纲，指名读。导学提纲：默读课文1至7自然段，思考后
7、小组交流：（1）联系上下文，划出有关句子，读懂“迫在眉睫“的意思；（2）划出描写阮恒献血前的表情、动作的句子，并说说他当时是怎么想的。（时间7分钟）自学提示：读（默读课文）划（划相关的句子）圈（句中的关键词）悟（说出自己的体会）诵（将自己的体会融入朗读中去）师：不动笔墨不读书，开始吧，读！1.生根据要求自学。师巡视，提醒学的内容，并说学生中学的情况。2.小组交流3集体反馈师：什么叫“迫在眉睫”？生：事情已在眼前，十分紧急。师：什么事迫在眉睫？生：输血。师：文中哪些句子能让我们体会到当时“输血迫在眉睫”？生：一个小姑娘课件出示句子：如果不立刻抢救，师：什么就休克？生：缺氧而昏迷。文中指小姑娘流血
8、过多昏迷不醒。师：课前老师布置查字典理解词语，同学们做得很好。还有什么情况？生：失血过多，如果不及时输血，小姑娘就会死去。师：文中还有哪句话也说明当时的情况十分危急？生：医生和护士都不具有她的血型。师：谁通过上网查到了有关输血和血型的资料呢？生：我通过上网查找，知道人的血型有A型、B型、O型、AB型四种血型，输血时O型血可以输给任何血型的人，其他的必须血型相配师：听清楚了吗？血型有（板书A B O AB）输血时必须血型相符。师：文中还有哪些情况说明小姑娘的情况危急。生：一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。师：小姑娘危在旦夕，谁能用朗读
9、来体现这两个句子。一生站起来准备朗读师：你认为应该怎么读才能读好这个句子？生：“如果”和“死去”要强调读。师：那你读一读。生读师：有没有强调重点词？生：有。师：再请一位读。师：从你们的朗读中老师看到了小姑娘的生命危在旦夕，火烧眉毛，那阮恒又是怎样表现的？生：一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（出示课件）师：谁能找出表现阮恒表情、动作的词语，从这些词中你想到了什么？生：颤抖 举 又放 又举 师：从阮恒的这些动作中你体会到什么？生1：他心里很害怕，担心自己的血输出去会不会死去。师：所以是颤抖，还有什么？生2：阮恒勇敢。生3：阮恒的勇气。师：怎么说？生3：从“又举”看出。
10、生4：我体会到他的犹豫矛盾，从“举、放、又举”看出。师：那时他想到什么会这么矛盾？生5：那犹豫的是输了血会不会死去，矛盾的是要不要献。生6：在孤儿院时她曾经帮我那么多，今天她遇到困难了，我一定要帮助她。我不能袖手旁观。师：刚才体会到阮恒非常复杂的内心活动，一阵沉默之后的阮恒在这一举，一放、又一举的过程中经历了一个激励的思想斗争，他害怕，他犹豫，他矛盾。最后想到的是“小姑娘是我的朋友，为了就她的生命，我必须献血给她，我不能见死不救。”今天我们认识了一个怎样的阮恒？生1：知恩图报。师：谁能通过朗读把阮恒犹豫矛盾的情感读出来。生读：一阵沉默之后师：怎么读？生：读到“颤抖”处速度要慢，“又举”处速度要
11、快，表现他的坚定勇敢。师：开始慢，中间快，后来更快，举起来语气要坚定，请你再读一遍。生再读师：还有谁读得更好，读出语速的变化？一生再读师：有没有变化。生齐：有！师：全体起立。做着动作读。生起立表演读。师：今天我们一起用读、划、圈、悟和朗读中体会到阮恒当时害怕、犹豫而坚定的内心活动。那么阮恒在献血时又有什么表情、动作、内心活动。我们下节课再学习。四、作业1、有感情地朗读课文。2、划出阮恒献血时动作、表情的句子，并加以体会。附板书设计： 18 她是我的朋友朋友小姑娘 阮恒献血表情动作 内心活动颤抖 举 放 又举 害怕 犹豫 她是我的朋友（第二课时）杭州市拱宸桥小学教育集团 傅世玉 预设目标： 1、
12、感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。 2、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的 “勇敢”，有感情地朗读课文。 预设过程： 一、导入，提炼整体感受 1、今天我们继续学习课文她是我的朋友。喜欢课文中的阮恒吗？因为当阮恒得知小姑娘会因流血过多而死去时，他这样做了。请大家根据课文中的有关内容来说一说。 出示：当阮恒得知小姑娘会因流血过多而死去时，他在一片沉默中（ ），并（ ）躺在草垫上。在抽血过程中，他（ ）。后来，他忍不住哭了，但几次试图用手（ ）住脸，（ ）他的痛苦，并（ ）制止哭泣。指名，你喜欢阮恒的（勇敢、坚强、善良） 2、通过上节课的学习，阮恒的举手、很快地躺、一动也不动、捂住脸、掩
13、盖痛苦、竭力制止抽泣这一系列的动作已经让我们充分感受到了阮恒的勇敢，但是坚持这份勇敢真的这么简单，这么容易吗？请大家再读读这段话，你发现阮恒在抽血时除了勇敢，还有什么？（紧张、害怕） 二、嚼读，体验“忍痛”之“勇敢”。 1、课文那些地方让你感觉到了阮恒的害怕，请你们打开书再次读读课文511自然段，把有关句子划出来，并且划好后选择其中一句或几句细细品味，用心感受，然后用朗读把你的感受表达出来，好吗？ 2、交流、出示。 “一阵沉默之后，一只小手颤抖地-又放下去，然后又举起来。” 你从哪儿体会到他的勇敢？（“然后又举起来”“颤抖”）研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的，体会其勇敢并指导朗读。（犹豫的，坚决的） “过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。 “过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。” “接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。 3、请大家反复读读这几句话，他们都在写阮恒什么？（哭） 4、分别用哪些词来描写阮恒的“哭”？（板书：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣）哭泣是我们
