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1、北师大版品德与社会三年级下册教案第四单元 说说我们的生活社区主题一、这是我们共同生活的地方每个人都有自己的社区教学目标：1、初步了解社区的概念。2、让学生感受社区成员来自不同地区的人们共同组成的。学生准备：1、自己设计好调查、实地考察自己社区的所在地，迁居的时间。2、了解自己邻里之间相关的情况。教师准备：1、了解学生实地考察的社区情况。2、为学生提供一些调查的社区。3、督促学生完成社区成员对社区愿望的调查。课时安排：1课时教学结构整体设计：一、课前准备，调查搜集材料二、交流展示，发现问题三、出谋划策，提出好的想法四、课外延伸，为社区做实事教学过程：导入让学生阅读和观察单元导读。教师布置活动：我
2、们每一个人都有生活在社区中，但对自己的社区又了解多少呢？课前，同学们都带着问题注意观察自己生活的社区，我想同学们一定有许多话要说，下面进行分组交流。可以自读也可同桌进行交流。（对图比较有哪些相同，不同之处；你印象最深的是什么？）小组讨论，教师参与其中。紧扣课文内容提出有质量的设问。引导学生关注身边的新事物。个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提问；同学从小就生活在现在的社区吗？有没有像小文一样，是从其它地方搬来的呢？请几个曾经搬过家的同学发言，介绍自己家过去住过的地方。教师小结我们生活的社区在不断发展变化着，社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走了，有些人从其它
3、地方搬来。社区就像一个温暖的大家庭，把我们每一个人的生活在其中的人联系在一起。每一个生活在社区中的居民都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。5布置家庭作业各种各样的社区教学目标：1、初步了解我国存在风格各异的社区。2、让学生感受社区成员来自不同地区的人们共同组成的，进一步加深了解社区。学生准备：1、自己设计好调查了解风格各异的社区的图片及相关资料。2、与小组数目相联相同的较大的纸若干张、胶水、彩色笔。教学活动及过程导入通过学习我们对社区有了更多的了解。课前请同学们搜集风格各异的社区的图片及相关资料。下面请同学们介绍自己的资料，选取有代表的图片贴在白纸上，制作一张“社区小报”。小
4、组制作（1）每位学生介绍自己的（2）选取有代表的图片贴在白纸上，制作一张“社区小报”。（3）推荐一名介绍。全班交流推荐一名介绍“社区小报”，搜集风格各异的社区的图片及相关资料。简单的进行评价。教师小结鼓励学生将各小组完成的“社区小报”，制作成壁报，供学生欣赏，评议。课题34到处都有社区/我眼中的社区教学目标拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区的理解。学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。教学准备让学生搜集反映世界各国具有特色的社区照片、图片或相应的文字资料，教师同样收集。一张较大的世界地图以及与小组相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。教学过程导入
5、（展示图片）看一看，教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌互相交流。小组交流。在课前，老师请同学们搜集反映世界各国具有特色的社区照片、图片或相应的文字资料，下面以小组为单位，相互交流一下搜集反映世界各国具有特色的社区照片、图片或文字资料，并找一找地图上所占的大致位置。小组交流。教师了解学生搜集的情况进行归类。全班交流。请小组代表介绍资料，其他小组的同学在地图上找一找它所占的位置。并给正确的判断，正确的教师将照片贴在较大的地图上。个人制作。请学生展开想象，画一画自己的生活社区图。家庭作业布置学生观察自己生活的社区都有哪些设施，特别注意新增添了哪些新设施，并在观察的过程中思考这些设施给人们的生活
6、带来了什么。主题二为了大家共同的需要课题1我们共同享有的社区教学目标认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱社区设施的意识和行为。激发和增进学生对自己所生活的社区的新近之情。通过新旧社区设施的变化，体会这些设施给人们的生活带来了方便及社会的进步。教学准备布置学生观察自己生活的社区都有哪些设施，特别注意新增添了哪些新设施，并在观察的过程中思考这些设施给人们的生活带来了什么。教学过程导入：请学生阅读课文第10-13页，结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己所了解到的情况相似吗？请几个学生发言。全班讨论生活中常见到的设
7、施有哪些？为什么要增添这样的新设施？新设施对于我们的生活意味着什么（引导学生说明设施的具体用途，结合图片进行。）3教师小结：肯定学生对自己的生活社区有了比以前更丰富的了解和认识。家庭作业将课上所学的内容讲给家长听。课题2。变化中的社区教学目标帮助学生了解自己所在社区文化生活。让学生体会到社区的进步与许多人劳动和努力的结果。教学准备让学生搜集一些反映自己社区或学校社区所在变化的照片或图片。让学生选取所在社区生活的某个方面进行调查研究。教学过程1导入请学生阅读课文第14-17页。教师说明：书上展示了50年前、30年前的社区，还展示了现在的社区。其实同学们自己所生活的社区过去和现在也在发生变化。社区
8、的每天都在发生变化，需要我们不断的认识它，这节课课题；变化中的社区，那么，从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢？2交流活动课前同学们让搜集一些反映自己社区或学校社区所在变化的照片或图片，现在请同学们介绍自己让学生搜集一些反映自己社区或学校社区所在变化的照片或图片，它表现了什么？从中你体会到了什么？小组交流小组交流。教师了解学生搜集的情况欣赏。请小组代表介绍资料。4全班交流。家庭作业周末，请家长带自己到附近的自由市场或其它公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。主题三社区需要我们的共同参与课题1-2早市引出的问题/选出自己的当家人教学目标感受居（村）委员会与每个居民的密切联系，了解居（村）委
9、员会在社区生活中的重要地位。了解居（村）委员会的不同产生方式，比较不同的特点，初步了解直接选举的优越性。养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为学生培养现代民主意识打基础。教学准备教师了解学校所在地区居（村）委员会的基本情况，包括设在哪里、是如何产生的等。教学过程1导入请学生阅读课文第18-19页，结合自己的观察，请学生发表自己的看法。2自由讨论：书上的情景你们在生活中遇到或者听说过吗？（请学生自由发言，可从中选几个较典型的问题写在黑板上）探究活动同学们为了解决问题想出了一些好办法，但你们想出这些好办法怎样才能起作用？应该把这些办法送到哪
10、个部门，应该告诉谁？类似的问题该谁来负责？（教师根据学生的回答板书）进一步提问居（村）委员会如何产出？5教师总结：通过今天的学习，我们了解到，在社区的生活中，有许多问题需要有专门的人来负责解决，而且对居（村）委员会的产生发表了自己的看法，下节课我们还要更加深入探讨这个问题。家庭作业向家长了解自己所在地区居（村）委员会的基本情况，包括设在哪里、是如何产生的等。课题2选出自己的当家人导入 上节课，老师请同学们向家长了解自己所在地区居（村）委员会的基本情况，包括设在哪里、是如何产生的等。同学们的收获如何？请学生自由发言。全班自由讨论。将学生的问题进行归类：你家所在的居（村）委员会的名称（*街道居委员
11、会或*村委员会）居（村）委员会负责哪些工作（社区卫生、设施、便民服务）居（村）委员会设在哪里居（村）委员会是如何产生的（由居（村）民选举产生的）这部分教学时教师可以举生活中常见的例子，易于学生的理解。小组探究教师肯定学生的结果，并对自己所在的居（村）委员会调查补充。引导学生懂得两种提名方式的主要区别，然后将学生分成小组，请他们通过讨论比较两种方式，形成小组意见，并且说明具体理由。全班交流各小组汇报自己的讨论结果 ，重点在于说明本小组认为哪种方式好、为什么、说明理由。教师总结：布置家庭作业。既可以写自己对社区的希望，也可以写自己打算为社区做的事情等。课题3社区应该更美好教学目标：1、了解社区的变
12、化，加强作为社区成员的主人翁意识。2、让学生主动去查阅资料、调查访问、实地考察，感受社区成员对于共同家园的普遍关心。3、体验社区环境、设施与社区成员生活的密切关系，感受到自己是社会的一员，理解人与人之间相互依存的关系，养成关心、爱护社区的态度和热爱自己社区的情感，乐于为社会建设付出自己的劳动。4、学习调查、搜集、整理、交流的能力学生准备：1、自己设计好调查、实地考察社区的问题。2、准备调查的部分工具如：照相机、笔记本、笔等。3、搜集整理采访时的各种图文资料，作为活动时交流的材料。教师准备：1、了解学生实地考察的社区情况。2、为学生提供一些调查的社区。3、督促学生完成社区成员对社区愿望的调查。教
13、学结构：课时安排：1课时教学结构整体设计：一、课前准备，调查搜集材料二、交流展示，发现问题三、出谋划策，提出好的想法四、课外延伸，为社区做实事实施过程：一、课前准备、调查搜集材料开展我是小小调查员活动：把学生分成七个小组展开调查与记录，围绕两方面调查，第一我们需要更安全的社区环境，更方便的社区服务，还需要丰富多彩的社区文化生活”。第二”社区虽然有了很大的发展，但还有哪些方面需要完善。”七个小组带好本组的照相机和记录本，利用课余时间由老师带领下来到自己生活的社区展开调查与思考。七个小组调查与思考角度各不相同。第一小组：调查安全的社区环境，可以拍照、记录。第二小组：更方便的社区服务，可以拍照、记录
14、。第三小组：丰富多彩的社区文化生活，可以借阅有关资料、拍照、记录。第四小组：社区的交通问题，可以采访、拍照、记录。第五小组：社区的文化设施太少问题，可以拍照对比，采访、拍照、记录。第六小组：社区的健身场所问题，可以拍照对比，采访、记录。第七小组：采访社区成员，可以采访、拍照、社区成员回条。（学生领到各自的任务后积极性较高，教师应该尽力为学生创设良好的调查环境，鼓励学生大胆操作。在学生调查、思考、讨论的过程中，教师要尽可能地参与，做好协调工作与引导工作）二、交流展示、发现问题教师导入：同学们，前段时间大家围绕社区应该更美好这个主题开展了一系列调查活动，在这次实践调查活动中，各小组表现的非常积极。
15、同学们走出教室，融入社区，走遍社区的每个角落，相信大家都是满载而归，怎么样，今天把你们的收获和大家一起分享吧！调查结果汇报：第一小组汇报：展示社区如何装置安全设施的照片，并展示采访社保员的记录。第二小组汇报：展示社区服务的照片：社区医务室、社区早点供应点、社区超市、菜场、理发店、浴室。第三小组汇报：出示社区文化生活丰富多彩的照片，学生把自己看到的讲给大家听，有老人晨练、有下棋的，有小孩打羽毛球等。第四小组汇报：我们这组进行了采访，不过我们采访的对象是民警叔叔。（两人演采访民警的过程）暴露出社区车站里停车不规范，汽车进出口不明确。第五小组汇报：出示一组照片，全是网吧、茶吧、棋牌室，学生提出反问：怎么没有我们儿童需要的图书室？第六小组汇报：我们给大家看的是采访社区成员的记录。（采访社区成员对社区缺少健身场所的看法）第七小组汇报：我们主要调查社区的老人最需要什么，年轻人需要什么，孩子又需要什么
