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1、人教课标版三年级语文下册第三单元第九课元日教学设计河北省秦皇岛市青龙满族自治县龙王庙小学 曹春风教材分析 本文作者是宋代诗人王安石。字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、文学家。“元”的本意为头，后引申为“开始”。春节是农历岁首，故称“元日”。元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。教学目标 1.通过引导学生自学，扫除字词障碍， 2.能借助注
2、释和插图了解诗句的意思，学习古诗，提出疑问。能用规范的语言描述诗中的节日情景。 3.诵读古诗，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。教学重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，通过多种方式以读悟情。教学难点 了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，感受诗人王安石热爱生活的情感。教学准备 多媒体课件教学时间 一课时教学过程一、启生活导入，明确方法 1.谈话导入： 师：同学们，熟悉这首乐曲吗？什么时候听过？我们都喜欢过春节，谁来说说过春节时我们会做些什么？（音乐伴奏） 师：同学们，今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗
3、。出示诗文元日 2.方法提示：师：你们知道学古诗要怎么学吗？师适时引导，总结学诗的方法。知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情二、读熟读古诗，读出诗味 1.介绍作者 （1）指名交流收集到的有关作者王安石的资料。随机追问：你们是怎么知道的？（查电脑、查资料等） （2）出示课件北宋著名的文学家，政治家，王安石做过一件惊天动地的大事王安石变法。 2.读题解题 （1）齐读题目。 （2）解题：“元”有三种意思，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的三种意思，（出示课件）为首；开始的，第一；主要，根本 。引导学生选择，说说元日指哪一天？（新年开始的第一天，农历正月初一，也叫春节） （3）方法点拨：要知道
4、一个字的意思，我们可以请教字典这位老师，根据字的语言环境选择正确的答案，这是学习生字的一种好办法。再读课题。 3.自读古诗 师：宋朝的老百姓是怎样过春节的？请同学们打开课文117页，自读古诗，也可以把这首诗读给同桌听，要求：读准字音，把句子读准确，读流利，同桌要认真听，提出意见，一起学习。 4.指名读诗 师：同学们读得很认真，谁能读给我们听一听呢？指名学生读诗，师相机评价。 5.朗读指导 （1）全班齐读这首诗，把它读正确，读流利。 （2）指导学生朗读古诗。 师：古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。指名生读诗，（你真会读古诗。这首诗还可以这么读（课件范读），
5、老师还想这样读。（相机范读） 7.学生练读引导学生练习读诗。师小结：同学们，听你们读得既准确流利，又有节奏，真是一种享受啊！三、研质疑品诗，理解诗意 过渡：刚才我们通过一遍遍的读诗，你知道了什么？还想知道什么？拿出笔，在书上划一划，写一写，想一想古诗写了怎样的节日情景。然后小组讨论，互相学习。 1.小组合作学习，讨论交流。 2.学生倡谈自己对这首诗的理解，存疑解惑。四、展交流所得，感悟诗情1.分组汇报，展示交流，集体释疑。2.教师相机指导。 （1）爆竹声中一岁除 板书：燃放爆竹 “爆竹”指的就是放鞭炮。“一岁除”一年过去了 拓展：能说说放鞭炮的情景吗？（指名学生联系生活画面回答，师相机引导）
6、是啊，在欢闹的鞭炮声中，我们又过了一年，长了一岁，伴着喜庆的鞭炮声，谁来读读第一句诗？（读得真有味道啊！） 全班齐读。（课件出示鞭炮声） （2）春风送暖入屠苏 板书：喝屠苏酒 师简介屠苏酒屠苏指屠苏酒，这是一种用屠苏草浸泡的药酒，在古代，每到大年初一，全家都要喝屠苏酒，据说可以驱鬼辟邪，让人一年都平安健康。人们喝下屠苏酒，就叫入屠苏，课件出示屠苏酒。 师：宋朝的老百姓过春节时喝的是屠苏酒，你们家人在过春节时有喝酒吗？不管喝的是什么酒，全家人聚在一起热热闹闹吃团圆饭，有说有笑，就是开心！拓展：春节的晚上，全家人坐在一起吃团圆饭，真热闹！ （引导说出吃什么、做什么、说什么）这些画面真是暖人心啊！
7、谁能读好第二句诗？指名读，（听了你的朗读，我们的心也暖洋洋的）全班齐读。 （3）千门万户曈曈日 “千门万户”就是千家万户。 师：你猜猜，“曈”应该跟什么有关？引导观察“曈”的部首从而理解“曈”的意思。 师：我们还可以通过观察字形来认识生字的意思，这也是学习生字的一种方法。 师：新年的太阳高高升起，给千家万户带来光明、温暖和希望，那这句诗该怎么读？（指名读，全班齐读） （4）总把新桃换旧符 “桃符”用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸。 桃符又称“桃版”，是春联的前身。古人认为桃木是五木之精，能制百鬼，故从汉代起即有用桃作厌胜之具的风习，以桃木作桃人、桃印、桃板、桃符等辟邪。桃符转
8、化成春联据说缘于五代后蜀之主孟昶。纸制的春联则是明、清才兴盛起来。今天的春联意在于渲染年节气氛，祝吉求祥，已经失去了旧时春联的驱辟作用，而且内容丰富，形式多样。 出示一副春联，教师简要讲解春联相关知识。春联的内容往往带有祝福、祈盼、吉祥与喜庆意味。 千门万户用新春联换下旧春联，（板书：新旧）红红火火过新春！一起读好第四句诗。 师：人们告别了旧桃符，换上了新桃符，诗人仅仅是在换桃符吗？（随机介绍本诗的写作背景）他还想告别 迎接 2.师小结：诗人王安石用新和旧的交换让我们看到希望、看到美好的未来，看到他对生活的热爱。因为他热爱生活，才能描绘出如此生动唯美的春节情景，指名说一说诗中描绘了怎样的节日情景。教师根据学生的回答板书总结：宋朝的老百姓们在过春节时燃放爆竹、喝屠苏酒、新旧春联更换这一个个热闹、欢喜、充满光明和希望的的画面。 3.联系生活，诵吟元日 师：我们的春节也是热热闹闹、开开心心，请大家欣赏一组画面。 师：多么让人向往的春节啊！谁愿意背一背元日？（在乐曲中根据时间多形式背诗） 师：古诗不仅可以背诵，还能编写成歌唱一唱呢！出示课件，学生跟着哼唱。 五、固：布置作业，拓展积累1.齐背古诗。2.拓展诵读王安石的其他诗作。（梅花、泊船瓜洲、登飞来峰）3.课后把这首诗所写的节日情景写下来。板书：元 日燃 放 爆 竹喝 屠 苏 酒新 旧
