低年级识字教学案例2009.doc

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1、 低年级识字教学案例 教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情 教学方法：本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”.第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。 第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义,田字格

2、中红色的生字是供学生按笔顺描红的,田字格上面要求认识1个偏旁“忄”(竖心旁)。 教学过程： 一、童话中识字 低年级的孩子好动,注意力集中时间短,而识字教学又是枯燥的,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。 师:(出示青蛙图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀? 生:这是一只青蛙。 生:这是一捉害虫的大青蛙。 师:怎样给它打招呼? 生:(情绪高昂地)大青蛙好! 生:大青蛙,你好!欢迎到我们班做客! 师:(出示词卡)大青蛙想考考我们二班的小朋友,谁能把它的名字叫

3、出来?(正音:读准后鼻音“青”) 师:读得真好!谁能给青组词说话? 生:(争着举手)我来!青 青草 青草在风中跳舞。 生:青菜 妈妈买了许多青菜。 师:听,大青蛙正在夸奖大家呢! 生:大青蛙,我们做好朋友吧! 师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁) 师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。 (出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习) 随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年

4、级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。 二、 自主中识字 每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设计了这样的教学环节: 师:(出示生字注音的词语:清洁 请坐 晴天 事情 眼睛 蜻蜓)自由读一读,你会发现什么?自由学习。 生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 生:它们都有一个“青”字。 生:它们都是左右结构。 生:它们都是由一个偏旁加一个“青

5、”字组成的。 师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系) 师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。 师:你能用自己的方法很快记住这些字吗? (学生纷纷举手,说:“我有办法!”“我来说!”) 师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧! 生:我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。 师:你的顺口溜编得真有趣! 生:我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。 (谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:“是个清水的清字!

6、”) 生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。 师:你们的方法真好! 教学反思 识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子,它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力呢? 第一,注重教给识字方法,逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合”,使之逐步形成自主识字的能力。 第二,自主选择识字方法,体验识字过程中的快乐。在识字教学充分调动学生的识字愿望,让学生选择自己喜欢的方法去自主识字,体验识字过程中成功的快乐

7、,才能让学生的兴趣持之以恒,使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。 三、 反复中记字 孩子识字, 认得快,忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程,而“不断复现”是巩固识字的重要方法。那如何让生字反复与孩子们见面呢? 师:找生到讲台上来转字盘。(学生分组复习,巩固识字) 师:(出示课文插图):谁能看图说一句话,并用上今天学的一个字? 生:有一天,天气晴朗,两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。 生:清清的池塘里开满了粉红的荷花。 师:有一首儿歌描写了这幅图的意思(出示儿歌:少四个生字),听儿歌,让我们把生字送回家。 (学生选字填空:请、晴、清、情、蜻、睛。) (学生朗读儿歌) 教学随笔: 巩固识字最好的

8、办法是复现,这就是我们平常所说的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何让生字成为孩子们的朋友呢? 第一、创设多种途径和方式,让汉字与学生反复见面。如在本教学片段中,孩子们在玩转盘、看图说话、选字填空、读儿歌中不断与生字接触,自然而然地记住了所学的生字。 第二、在游戏活动中让孩子们巩固识字。在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境,采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字,采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏,调动孩子运用多种感官参加活动,使他们始终处于兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。第三、把生字放到新的语言环境中巩固认读。把识的字编成句子、儿歌、短文

9、,让学生阅读,在读中巩固识字。在教学片段中,我将刚刚学过的生字,融入到一首儿歌中,让学生认读,从而逐步达到在本课中会认,过渡到在其它语言环境中也能认识。 识字教学案例 教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情 教学方法：本课采用形声字归类的方法识字。 教学课例：教学时，我根据一幅画想方设法调到学生的识字兴趣，使学生积极主动地投入学习。 我结合一幅画创设了识字情境，开启了本节课的学习： 教学过程： 一、看图编故事引出生字： 老师手里拿的是一幅画，谁能说说图上有什么？（学生纷纷举手回答。） 生说：有青蛙（跳跳蛙）。跳跳蛙在荷叶上睡懒觉呢！ 师补充跳跳蛙睡觉时，眼睛是眯着呢！好可爱呀！ 生说：有蝴蝶，在跳舞

10、呢！ 生说：有蜻蜓。飞来飞去。 生说：有一条长长的小河。 师说：小河的水怎样？ 生说：清清的，能看见底下，有鱼呢！ 还有什么呢？ 生说：有一个红红的太阳。 师说：有太阳的天，是什么样的天气呢？ 生一起回答：晴天。 生说：还有红袋鼠，火帽子。 师说：他们在做什么事情呢？ 生说：他们在放风筝呢！ 师说：春天来了！让我们和他们一起去享受春天带给我们的欢乐！ 老师根据这幅图写了几句话： 在清清的池塘上；一群青蛙（跳跳蛙）躺着荷叶上睡觉；一群蜻蜓在点水；在晴朗的天气中，红袋鼠，火帽子他们在放风筝；请你们用眼睛观看那景色倒还不错！多么诗情画意呀！ 请小朋友拿出笔圈出所有含有“青”的偏旁的字。咱们比赛一下，

11、看谁先圈出来。顿时，学生们都神情专注，一边快速地扫视着一个个字，一边不停地在本市做着记录。很快，就有学生递上了答卷，答案令人欢喜。 学生在黑板上写出答案：清 蜻 晴 青 请 睛 情 请小朋友仔细观察黑板上的这7个字，你发现了什么？ 生说：都是左右结构。 生说：都有韵母ing,但声调不同。学生抑扬顿挫地读。 生说：右边都是“青”，左边的偏旁不同 小结：这7个字都含有一个字娃娃就是“青”所以它们读的时候都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。 我们再一起来读一读，认一认 二 理解字义，选字填空 1、 出示；今天是个大（）天。

12、 指名说选择哪个字，为什么？指导朗读：晴-晴天-今天是个大晴天。 2、 出示：池塘里的水真（）呀！ 指名说选择哪个字，为什么？（是呀，池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水就叫清水）指导朗读（读出池塘的清！） 3、 出示：小（）蜓长着一对大眼（）。 （1）让小朋友和小蜻蜓打招呼 （2）指导读准“眼睛” 4、 出示：（）蛙在荷叶上睡觉！让我们一起去叫醒小青蛙。学生模仿青蛙的叫声。 红袋鼠，火帽子他们玩得多开心呀！心（）真好呀！ （1）指名填空。 （2）如果你是图中的红袋鼠，你想请谁和你一起放风筝呢？你怎么跟他说？ （3）现在，我是你的好朋友，你该如何邀请我去放风筝呢？用上请这个字。 5、自

13、己在座位上把这5句话读一读。 三、猜字游戏 1、如果没有这5句话，这些生字你还认识吗？ 删除拼音认读生字，并配上动作 2、做“我做你猜”的游戏，老师做动作，生猜字，转动大转盘 在游戏期间，随机给“请、清、情 请 睛 晴”字组词。 四、巩固运用 1、（出示图片）这6个生字可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？ 2、请生说一句话，师示范带读句中的生字和词 3、生生互动玩这个游戏。 五、指导写字 要想把这些字记牢，我们还得动笔写一写. 1、师范写带有偏旁青字，讲述注意要点 . 2、生书空“情 清 情 睛 晴 请”字 . 3、生描红，临写。 识字6教学案例 教学目标： 1认

14、识“海、鸥”等14个生字。掌握“沙苗”六个字的读写及运用。 2正确流利朗读课文，初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。 3能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。 4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5通过朗读，感悟情境，加深对字词的理解应用。 教学重难点： 1、认识“海、鸥”等14个生字。掌握“沙苗”六个字的读写及运用。注意指导“三点水”的写法。 2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。 设计思路： 根据儿童心理特点，低年级学生以形象思维为主，并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时他们注意力集中的时间有限。识字课对一年级下学期的学生并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大