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1、导 学 案 教者： 序号： 课 题第13课 秦帝国的兴亡 课 型 新授 教材分析 学情分析 学习目标1、了解秦统一的背景，兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间，探讨统一国家建立的意义。2、知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。3、学习收集成语典故的方法，掌握识读、绘制历史地图的基本技能。 学习重点秦兼并六国建立统一的多民族国家的历史意义。 学习难点为什么能统一中国；对秦统治的正确评价. 导 学 过 程一、学习导航：预习检测：填一填：1、从公元前230年至 年，秦王 陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建国家秦朝，定
2、都 。2、 是我国历史上第一次大规模的农民战争。猜一猜：3、半部春秋(打一朝代名) 谜底： 4、春秋战国结束者，中国史上伟大人。暴君贤君谁能分？家传户晓谁不知？ （打一帝王名） 谜底： 连一连：5、纸上谈兵 陈胜吴广起义 揭竿而起 赵括指挥长平之战 破釜沉舟 项羽兵败垓下 四面楚歌 巨鹿之战二、探究交流：“五霸强，七雄出；秦嬴氏，始兼并；传二世，楚汉争”让我们唱着三字经一起走进强大却短暂的大秦帝国一统江山促发展步骤一：收集材料，寻找秦统一的因素 下面是某同学收集到的材料【材料一】 “从经济条件看，由于生产力的发展，各地的经济联系已有一定程度的加强，北方的马匹、吠犬，南方的象牙、朱砂，东方的鱼盐
3、，西方的皮革都运到中原地区交换，这给统一局面的形成提供了必要的经济基础。【材料二】因封建割据及混战不断，人民遭受了巨大灾难，人民渴望统一。【材料三】商鞅到秦国后向秦孝公大谈治国图霸之术，受到重用。小组讨论：秦统一六国的客观条件有哪些？秦统一六国的主观条件是什么？对此你有何感想？步骤二：角色体验，让我做回“始皇帝” 观看课本上“秦始皇像”及李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉？”，摹仿并描述一下秦始皇千古一帝的风貌和神韵及其统一六国的过程。方法提示：每组选出两位同学，一位表演，一位描述。步骤三：以图带史，探究秦统一的意义读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。请你阅读秦朝疆域图，小组合作探究
4、： 1、从图中你能得到哪些历史信息？ 2、在图中圈出秦朝的疆域四至点，并力争记住四点 3、从历史角度和社会角度两方面探讨秦统一的意义。4、我们今天是否还存在“国家统一”问题？如果有是什么？今天要实现“国家统一”我们可以从秦的统一中吸取哪些经验？短命王朝奏秦殇步骤一：跨越时空奏秦殇说唱表演（农民）：“我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。”探究交流：农民的哭诉说明了什么?试着用六个字概括秦的暴政。步骤二：整合材料论“短命”史料勾连：材料一：“秦二世时，有900多贫苦农民被征发到渔阳戍守边境。他们走到蕲县
5、时，遇到大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期都要处死。他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。”材料二：“第一次农民起义失败后，各地反秦斗争仍在继续，项羽大败秦军而刘邦趁机攻取咸阳，秦朝灭亡。之后项羽与刘邦为争当皇帝展开了楚汉之争。”阅读上述文字，讨论下列问题：1、材料一中的事发生在何时？何地？这次起义中提出什么口号？2、两个小队长是谁？这一事件标志着什么？3、“有人认为如果在前往渔阳戍边的途中，没有遇见大雨，秦末农民战争就不会爆发”你认为对吗？如果不赞同，请说明理由。4、你有没有发现材料二中秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质已经发生了变化？你能说出这个变化吗？天
6、下兴亡大家谈 “天下兴亡，匹夫有责”议一议：强盛一时的秦朝为什么短短15年就灭亡了？它给我们哪些深刻的启示？想一想：我们今天要建设社会主义的和谐社会，应注意哪些问题？找一找：通过围绕“秦帝国的兴亡”问题的系统探究，你还有哪些学习的疑难呢？亮一亮：我有哪些解决同学疑难问题的妙招？三、训练反馈：精挑细选1、“国家统一，民族融合”是中国历史的主流，为建立起第一个统一的多民族的封建国家而作出杰出贡献的人物是 ( )A、黄帝 B、夏启 C、秦始皇 D、孝文帝2、“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这首诗反映( )A、长平之战 B、楚汉战争 C、陈胜吴广起义 D、秦统一全国 3、“王侯将相，宁有种乎？”发起我国历史第一次农民战争的代表人物是( )陈胜 吴广 项羽 刘邦 A、 B、 C、 D、4、我国象棋中的“楚河汉界”是有历史渊源的。它与下列 有关? ( )A、晋楚城濮之战 B、长平之战 C、巨鹿之战 D、楚汉战争四、学习感悟：汉代杰出的政治家和文学家贾谊在他波澜起伏的著名散文过秦论中雄辩有力地指出“秦以区区之地，致万乘之权（帝位），招八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合为家，殽函为宮。一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？” 评注板书设计教学反思
