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1、马说的的要点要点学习的的要点学习的授课要点要点学习的的设计方案课题：马说科目：语文讲课对象：九年级学生课时：1课时供给者：孙振忠备课构成员：九年级教师一、讲课内容分析马说是九年级语文（上）第七单元的第四篇课文。本文是唐朝大文学家韩愈于大概贞元十一年至十六年间所作的。其时，作者出登宦途很不欢乐，心情抑郁，因此有“伯乐不常有“的痛惜。全文寄望了作者的愤懑不平的贫困落魄之感，并对统治者损害人材进行了嘲讽和指控。二、讲课目的：1、知识与技术：学生能正确流畅地朗读课文，累积常有的文言词语，提升阅读文言文的能力。2、过程与方法：经过多种形式的朗读，训练学生的文语言感，明确文章托物寓意的写作手法。3、感神情
2、度与价值观：指引学生认识到只需人材保持优异的心态，深信“天生我才必合用”持之以恒就能实现自己的宏图弘愿。三、讲课策略选择与设计1、借助工具书和说明，在自己意会的基础上与学习伙伴开导文意，提升阅读文言文的能力。2、多种形式地朗读，培育语感，激发学生学习文言文的兴趣。3、利用合作、讨论、研究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的伤心和愤懑不平之情。四、讲课要点及难点1、朗读品尝法（采纳多种形式地朗读，带动学生意会文章字里行间的激烈愤懑不平的感情）2、点拨、启迪、讨论法3、自主、合作、研究学习法五、讲课过程教师活动学生活动（一）、走进马的世界（收集带“马”的成语的与马相关的文学作品）设计
3、企图：锻炼了学生自己着手查阅资料的能力，拓展了他们的知识面，把学生带入了文章情境之中。（二）、解读文题和作者设计企图：学生们温故而知新，认识“说”这类文体和托物寓意的写法。（三）、朗读课文，走入文本1、学生听课文录音朗读（这样把学生领入了学习的境地中，便于让学生模拟录音从整体上感知课语文）2 、学生配乐朗读课文（要求：读的畅达、语音正确、不读破句）3 、指名学生配乐朗读并评析（语速能够经过句子的节奏来办理；语气经过分析特别句式如陈说句、反问句、设问句来读出作者的感觉）4 、学生试着跟从课文录音朗读课文，熟习文章内容。（四）感知课文、开导文意1 、开导文意（学生自主、合作、研究）（1）张开“请让
4、我来帮助你”的活动。设计企图：充发散挥学生的主体作用，培育他们踊跃动脑思虑的能力及关怀帮助别人的优异质量，并为学生创办了一个展现自我才干的空间。（2）课件显示疑难句子（师生合作达成，培育学生依照文脉推测词义的能力，累积文言文的知识）2 、请三名同学串讲文意3 、学生朗读自己喜爱的语段（学生在理解文意的基础上，掌握正解语感、语气进行朗读）（五）精选细读，品尝境地1、经过朗读课文沟通自己感悟出的内容。（目的是让学生找出“千里马、食马者、伯乐的寓意）2、作者为何要写这些内容呢？（课件显示写作背景，认识作者，让学生与自己的推测相印证，理解作者的感情）3 、本文采纳了一种什么写法呢？4 、提示托物寓意的
5、写法5 、学生介绍三名同学再次配乐朗读课文（深入理解作者的感情和本文的写法，读出意味和情味来，要声情并茂，铿锵动听）（六）、感情延长：你怎样对待今世社会千里马和伯乐的关系？（培育学生建立远大理想，深信“天生我才必合用”的看法，实现自己的宏图弘愿）（七）部署作业：请你给韩愈写一封书信，欣慰他怀才不遇、壮志难酬的心情（让学生走进作者的感情，培育他们的怜悯心）七、板书设计内容总结（1）课题：马说科目：语文讲课对象：九年级学生课时：1课时供给者：孙振忠备课构成员：九年级教师一、讲课内容分析马说是九年级语文（上）第七单元的第四篇课文（2）课题：马说科目：语文讲课对象：九年级学生课时：1课时供给者：孙振忠备课构成员：九年级教师一、讲课内容分析马说是九年级语文（上）第七单元的第四篇课文（3）（二）、解读文题和作者
