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1、苏教版八年级语文下册说课稿合集幽径悲剧尊敬的各位评委专家，你们好!今天我说课的题目是幽径悲剧，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来对本课进行说明：一、说教材第一点、教材地位及作用第二点、教学目标与重难点知识与能力：理解文中的悲剧，并懂得文章是怎样表现这个悲剧的;学习课文精练、通俗而又雅致的语言。过程与方法：反复朗读，体会文章强烈的悲剧效果，领会文章深邃的思想内涵。情感态度价值观：树立善待生命、关注自然、优化生存环境的现代意识。二、学情分析：1、心理学告诉我们：初二学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强
2、的表现欲。因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。三、说教法四、说学法五、教学过程课时安排：两课时(一)导入设计(设计理念：点明悲剧本质，激发学生的阅读欲望。)(二)检查预习1、本文生词的音形及成语意思，出示本文重点字词。2、用简洁的语言概括课文内容。(三)品味诵读季羡林这位学界泰斗、一代宗师哪有闲情逸致来关怀一棵藤萝的生死呢他要向我们传递怎样的思想情怀让我们一起走进课文，走进季先生的伟大心灵。今天的课堂主要就是：“诵读”。(投影：诵读)一、读出美感接着
3、提问：这美丽的藤萝给你怎样的感觉(如直上青云的气概、生机盎然、充满活力等)这藤萝不仅秀美，而且生机勃勃，充满活力。请大家自由朗读第8段，读出美感，感受藤萝生命的美。2、欣赏藤萝的内在美。过渡：美不仅要讲究外在美，更要讲究内在美，也就是要美得有内涵，有品质。这棵藤萝品质如何，性情如何，请同学们到第14段找找看。归纳板书：真善美4、欣赏幽径之美，学习写作手法。思考课文为何不叫“藤萝悲剧”而叫“幽径悲剧”呢它所在的幽径环境如何(美)美在哪里讨论探究开头用了大量篇幅写幽径之美，有何作用明确：写幽径之美是为了烘托古藤之美，正面描写与侧面描写相结合，层层铺垫，以美衬美。明白：越美的事物被毁灭，其悲剧性就越
4、强烈。二、读透悲情如果学生找第13、14段的句子，提示这里实写与虚写相结合，用古藤的哭泣描摹自己的悲泣之心等。三、读清主旨(明确：警示人们要提高人文素养，不要重蹈覆辙。提醒我们要善待生命，关注自然，优化我们赖以生存的环境;)(板书：善待生命关注自然优化生存环境)四、读得感悟1、这样的悲剧在生活当中有很多，同学们只要细心观察，就会发现。(谁能说一说)2、出示一组图片，这一幕幕场景真是让人触目惊心，为了这些美的事物，为了人类自身，请拿起你手中的笔，以古藤萝的口吻，用简洁的语言发出内心的呐喊，唤醒那些愚昧无知的人们吧!(四)布置作业1、抄写文中20个你认为应该掌握的雅词2遍。2、选择你最喜欢的片段，熟读背诵。3、运用描写、抒情、议论，丰富课堂练笔。(设计理念：作业1为巩固基础知识，作业2激发学生爱好文学的兴趣。作业3的加深对课文主旨的理解，进一步渲染悲剧氛围。)(五)寄语屏幕出示：“无论谁死了,/我都觉得是我自己的一部分在死亡。/因为我包含在人类这个概念里。/因此我从不问丧钟为谁而鸣，/他为我，也为你。”弥尔顿我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。六、板书设计幽径悲剧季羡林美藤萝维护真、善、美悲警示：善待生命关注自然优化生存环境
