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1、化学式计算原理教学的初探王 宇在初中化学有关化学式表达的宏观、微观意义，以及有关化学式的计算两块内容中，很多学生理解有困难，经常要耗费较多的时间、精力，通过反复思考、质疑、训练后才能有所理解，加大了学生负担，学习效率不高。有些同学一直没有彻底掌握。教学中我在讲清练会化学式表达意义后，通过对化学式的宏观、微观意义的理解和掌握，引导学生明确化学式所能提供的宏观、微观的质量关系。对化学式表达的质量关系的理解可以使学生对有关化学式计算的原理很自然的理解和掌握，减轻了学生的负担，提高效益，帮助学生教顺利的跨过学习重点和难点，对后续化学方程式的质量关系以及化学方程式的计算学习有极大地帮助。一、清理化学式所
2、表达的宏观、微观意义。以水的化学式为例（右图）学习化学式表述的宏观、微观意义：H2O1.表明物质种类：为水例：SO2:为二氧化硫 CuO:为氧化铜2.表明物质的组成：由氢元素和氧元素组成。例： SO2由硫、氧元素组成 CuO由铜、氧元素组成3.表明物质由某种微粒构成，由水分子构成例：SO2由二氧化硫分子构成4.表明物质的一个分子的构成：由2个氢原子1个氧原子构成例：SO2分子由1个硫原子2个氧原子构成5.表明物质中不同原子数量比：氢原子、氧原子数量比为2:1例：SO2中硫原子、氧原子数量比为1:26.表明物质中的元素，原子间质量关系。化学式所表达的质量关系中由于化学式可表达微观和宏观的构成和组
3、成，所以质量关系也从宏观、微观两方面有不同的解读。二、理解化学式所表达的宏观、微观质量关系。以水的化学式为例，介绍质量关系，化学式及质量意义。H2O12 161=2 =161、微观上，化学式表明物质分子中不同原子的数量关系，不同原子质量不同，导致相对原子质量差别，由于相对原子质量的标准统一，可用相对原子质量代表原子质量进行计算，即原子数乘以原子相对质量。（右图）理解为每2份质量氢原子与16份质量氧原子结合水分子。H2O2 164g 32g1 82、宏观上，化学式表明物质的组成元素，元素的质量以g、Kg计量，如右图，但不计算原子数量。理解为水中氢元素质量为4g时，氧元素质量为32g.3、质量关系
4、比值，化学式从宏观、微观两个角度描述了同一事物，从微观本质到宏观现象，表明的质量关系是等比的，微观上每2份质量氢原子与16份质量氧原子结合，宏观上，水中氢元素质量为4g时，氧元素质量为32g，比值上均为1：8。只有真正理解化学式表达的质量关系的来源和表达方式，才能在计算中思路清晰，解法明确，表达正确，容易掌握。三、有关化学式的计算1.题型：1）相对分子质量的计算。 2）物质中元素质量比的计算，用到化学式的质量关系。 3）物质中某元素质量分数计算，用到化学式的质量关系。 4）一定质量物质中某元素质量计算，用到化学式的质量关系。 5）混合物中某元素质量计算，用到化学式的质量关系。2.具体应用化学式
5、质量关系计算的示例Fex Oy56x 16y7 : 31）某铁、氧元素化合物中铁元素质量为7：3，求化合物化学式。解：设该化合物化学式为Fex Oy(右图)铁的相对原子质量为56，氧的相对原子质量为16，铁、氧元素质量比为7：3则56x/16y=7/3 x/y=2/3答：该化合物化学式为Fe2O3。2）用一氧化碳还原氧化铜，反应停止后，固体减少16g，求可得到铜多少克？解：氧化铜中铜、氧质量关系为64/16.设可得到铜质量为A则：64/16=A/16gA=64g答：可得到铜64g.由此可见，明确化学式质量意义有助于在有关计算中理清思路，掌握方法，减轻学生负担，提高学习效率。二一一年一月二十二日
