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1、 大班数学顺数与倒数教案反思1、大班数学顺数与倒数教案反思 【活动目标】 1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。 2、在嬉戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维进展。 3、情感上：使幼儿在心情愉悦的状况下，乐观主动的学习，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。 【活动重点】 理解顺数与倒数的内在规律。 【活动难点】 学习倒数、倒接数 【活动预备】 1、110磁性数字卡2套、方向箭头1个2、青蛙10个,荷叶若干个3、一样火车头图片2个(区分：车牌号不同)4、高楼模型1栋、110粘贴数字1套5、开火车音乐 【活动过程】 一、开头局部： (一)教师自我介绍，表达熟悉新朋友的愉悦心情。 (二)
2、教师以谈话的方式，导入青蛙，及要去参观青蛙的新楼房的主题，吸引幼儿的留意力和参加活动的乐观性。 (三)教师与幼儿共同嬉戏进展学问铺垫。 1.通过拍手嬉戏感知数量之间多1与少1的关系。 2.数字感知多1与少1的关系：如：比2多1的数是几?比9少1的数是几? 二、根本局部： (一)教师通过引导幼儿报数的方法，使幼儿初步感知顺数与倒数的内在规律，并进展小结：我们把按从小到大挨次排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。从大数到小数排列，后一个数比前一个数少l，这样排列的一排数叫倒数。 (二)教师引导幼儿从上、下、左、右四个方向观看、感知由于方位的变化，数的挨次也会发生变化。 (三)复习
3、稳固： 1.教师以奇妙的口吻，导入青蛙，以查找青蛙不同点的方法，引导幼儿发觉有的青蛙胸前没有数字，并启发幼儿进展按规律填数字。 2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的嬉戏，引导幼儿进展从任意数起的顺数与倒数练习。 3.教师以乘坐小火车参观青蛙的新楼房的方法，导入小火车，引导幼儿对车牌号码变换方向进展观看，再次感知由于方位的变化，数的挨次也会发生变化，并引导幼儿依据车牌号的排列规律结合报数乘坐火车，以参加的形式体验、感知顺数与倒数。 4.以观看楼房的方式引导幼儿进展顺接数与倒接数的练习。如：住在5楼的*想到1楼的*家串门，要走哪几层楼? 5.教师以祝愿青蛙搬新家的方式，引导幼儿参加嬉戏，再次进展顺接数与
4、顺倒数的练习，如：“拍拍手，来数数，123，接着数”(456)，“拍拍手，来数数，987，接着数”(654)。 三、完毕局部拓展幼儿思维，引导幼儿回忆生活中哪里有顺数与倒数，丰富幼儿生活阅历。 【活动延长】 请幼儿回家同爸爸妈妈共同查找、查阅资料，顺数与倒数还应用在哪些方面，下周一大家共同共享。 活动反思： 活动完毕后，有的小朋友自觉排队，请一人当小队长，按挨次数数，有的以开火车的形式进展数数，由这些可以说明孩子们已经有了探究的兴趣，那么我们教师应放开手，让孩子们自己去玩、去探究，究竟学习不能只通过一两集体活动来完成。 2、大班数学顺数与倒数教案反思 【活动目标】 1、学会顺数与倒数，学会顺接
5、数、倒接数。 2、在嬉戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维进展。 3、情感上：使幼儿在心情愉悦的状况下，乐观主动的学习，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。 【活动重点】 理解顺数与倒数的内在规律。 【活动难点】 学习倒数、倒接数 【活动预备】 1、110磁性数字卡2套、方向箭头1个2、青蛙10个,荷叶若干个3、一样火车头图片2个(区分：车牌号不同)4、高楼模型1栋、110粘贴数字1套5、开火车音乐 【活动过程】 一、开头局部： (一)教师自我介绍，表达熟悉新朋友的愉悦心情。 (二)教师以谈话的方式，导入青蛙，及要去参观青蛙的新楼房的主题，吸引幼儿的留意力和参加活动的乐观性。 (三)
6、教师与幼儿共同嬉戏进展学问铺垫。 1.通过拍手嬉戏感知数量之间多1与少1的关系。 2.数字感知多1与少1的关系：如：比2多1的数是几?比9少1的数是几? 二、根本局部： (一)教师通过引导幼儿报数的方法，使幼儿初步感知顺数与倒数的内在规律，并进展小结：我们把按从小到大挨次排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。从大数到小数排列，后一个数比前一个数少l，这样排列的一排数叫倒数。 (二)教师引导幼儿从上、下、左、右四个方向观看、感知由于方位的变化，数的挨次也会发生变化。 (三)复习稳固： 1.教师以奇妙的口吻，导入青蛙，以查找青蛙不同点的方法，引导幼儿发觉有的青蛙胸前没有数字，并启
7、发幼儿进展按规律填数字。 2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的嬉戏，引导幼儿进展从任意数起的顺数与倒数练习。 3.教师以乘坐小火车参观青蛙的新楼房的方法，导入小火车，引导幼儿对车牌号码变换方向进展观看，再次感知由于方位的变化，数的挨次也会发生变化，并引导幼儿依据车牌号的排列规律结合报数乘坐火车，以参加的形式体验、感知顺数与倒数。 4.以观看楼房的方式引导幼儿进展顺接数与倒接数的练习。如：住在5楼的*想到1楼的*家串门，要走哪几层楼? 5.教师以祝愿青蛙搬新家的方式，引导幼儿参加嬉戏，再次进展顺接数与顺倒数的练习，如：“拍拍手，来数数，123，接着数”(456)，“拍拍手，来数数，987，接着数”(6
8、54)。 三、完毕局部拓展幼儿思维，引导幼儿回忆生活中哪里有顺数与倒数，丰富幼儿生活阅历。 【活动延长】 请幼儿回家同爸爸妈妈共同查找、查阅资料，顺数与倒数还应用在哪些方面，下周一大家共同共享。 活动反思： 活动完毕后，有的小朋友自觉排队，请一人当小队长，按挨次数数，有的以开火车的形式进展数数，由这些可以说明孩子们已经有了探究的兴趣，那么我们教师应放开手，让孩子们自己去玩、去探究，究竟学习不能只通过一两集体活动来完成。 3、大班数学活动10以内数的顺数和倒数教案反思 活动目标 1、感受数学活动的趣味性。 2、把握10以内数的顺数和倒数。 3、培育观看、比拟和逆向思维力量。 4、培育幼儿对数字的
9、熟悉力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备 图片、扑克牌若张、地垫10块、烟灰壳若个、数字卡若张。 活动过程 1、学习10以内的顺数。 (1)以故事引入，出示图片让幼儿观看楼梯图,引导幼儿懂得观看数字与楼梯砖块数量关系。 (2)教师示范搭楼梯，引导幼儿观看和思索:上阶梯的时候,砖块的数量有什么变化? (上一级比下一级多1块)教师指着阶梯旁边的数让幼儿练习顺数。 (3)教师小结:1、2、310,像这样数数就叫顺数。顺数时,后一个数比前一个数多1。 2、学习10以内的倒数。 出示ppt图片。幼儿边观看小猴吃桃子边结合数字学习倒数10、9、81,像这样数数就叫倒数。倒数时,后一个数比前一个数少1
10、。 3、练习顺数和倒数。 教师报一个数幼儿接着往后数到10(或倒数到1)。 4、教师介绍嬉戏规章，幼儿熟识玩法后分组嬉戏。 第一组:跳房子幼儿从数字1-10或10-1有序双脚、单脚、小兔、蛙跳。 其次组:翻数字卡幼儿俩人合作幼儿一人持有卡片数字1-10放在桌面另一人翻，翻到数字几就顺数到10或倒数到1。 第三组:抽扑克牌幼儿俩人合作一人持有数字1-10的扑克由另一人抽俩次再进展顺数和倒数。 第四组:搭楼梯稳固顺数逐一增加和倒数逐一递减。 活动延长 数学区：把材料放在数学区让幼儿玩区域时可以连续练习顺数和倒数。 活动反思 新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重
11、要和好玩”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的时机，为幼儿营造一种生动活泼，与数学嬉戏活动相适应具有探究性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探究、使幼儿能在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参与学习，得以全方位亲近数学、体验数学、激发幼儿参加活动在主动性，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的状况下获得简洁的数学学问，引发对数学的兴趣。 4、大班数学活动顺数与倒数教案反思 活动目标 1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。 2、在嬉戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维
12、进展。 3、情感上：使幼儿在心情愉悦的状况下，乐观主动的学习，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动重难点 活动重点：理解顺数与倒数的内在规律。 活动难点：学习倒数、倒接数 活动预备 1、110磁性数字卡2套、方向箭头1个 2、青蛙10个,荷叶若干个 3、一样火车头图片2个(区分：车牌号不同) 4、高楼模型1栋、110粘贴数字1套 5、开火车音乐 活动过程 一、开头局部： (一)教师自我介绍，表达熟悉新朋友的愉悦心情。 (二)教师以谈话的方式，导入青蛙，及要去参观青蛙的新楼房的主题，吸引幼儿的留意力和参加活动的乐观性。 (三
13、)教师与幼儿共同嬉戏进展学问铺垫。 1.通过拍手嬉戏感知数量之间多1与少1的关系。 2.数字感知多1与少1的关系：如：比2多1的数是几?比9少1的数是几? 二、根本局部： (一)教师通过引导幼儿报数的方法，使幼儿初步感知顺数与倒数的内在规律，并进展小结：我们把按从小到大挨次排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。从大数到小数排列，后一个数比前一个数少l，这样排列的一排数叫倒数。 (二)教师引导幼儿从上、下、左、右四个方向观看、感知由于方位的变化，数的挨次也会发生变化。 (三)复习稳固： 1.教师以奇妙的口吻，导入青蛙，以查找青蛙不同点的方法，引导幼儿发觉有的青蛙胸前没有数字，并启发幼儿进展按规律填数字。 2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的嬉戏，引导幼儿进展从任意数起的顺数与倒数练习。 3.教师以乘坐小火车参观青蛙的新楼房的方法，导入小火车，引导幼儿对车牌号码变换方向进展观看，再次感知由于方位的变化，数的挨次也会发生变化，并引导幼儿依据车牌号的排列规律结合报数乘坐火车，以参加的形式体验、感知顺数与倒数。 4.以观看楼房的方式引导幼儿进展顺接数与倒接数的练习。如：住在5楼的*想到1楼的*家串门，要走哪几层楼? 5.教师以祝愿青蛙搬新家的方式，引导幼儿参加嬉戏，再次进展顺接数与顺倒数的练习，如：“拍拍手，来数数，123，接着数”(4
