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1、第四单元（设计人：李伟红）课 题本单元共有四篇课文：白鹅、白公鹅、猫、母鸡，一个学习园地；读读写写、读读记记、口语交际习作、我的发现、日积月累和趣味语文教学内容本组教材都是“动物特点”为专题编写的，描述了各种动物的可爱形象。教学目的1、 引导学生感悟动物的可爱2、 引导学生领会语言的美妙3、 学习作者用具体事实表现动物特点的描写方法4、 进一步积累词语，通过交流体会，感悟语文的趣味。教学重点引导学生揣摩、品味语言，抓住动物的特点，从作者生动的描述中，通过朗读品味，同作者一齐感受动物的可爱与伟大。教学难点要重视丰富学生的语言积累，教会学生如何学以致用，通过交流讨论，进一步感受动物的可爱、伟大等特
2、点。课时安排精读课文45课时，略读课文23课时口语交际1课时习作2课时“我的发现”“日积月累”“趣味语文”12课时第 一 课时课 题13、白鹅教学内容初读课文，学习生字，学习课文12自然段。教学目的1认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点通过白鹅的叫声、步态和吃相来表现白鹅“高傲”的特点。教学难点体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教具准备有关白鹅的音像
3、资料、多媒体课件、字词卡片教学设计思路：通过朗读、品味体会白鹅高傲的特点，感悟白鹅的可爱。教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、激情导入。1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己
4、读两遍。（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书
5、：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。思考问题回答问题自读感悟理解内容自读感悟理解内容质疑思考交流讨论作业布置1、 抄写本课的生字，并组成词语；2、 朗读课文，并预习37自然段。板书设计 13、白鹅白鹅高傲后记：第 二 课时课 题13、白鹅教学内容学习课文37自然段，朗读课文，背诵段落，理解课文。教学目的1学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练
6、中获得愉悦的情感体验教学重点体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学难点在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教具准备教学挂图教学设计思路：通过朗读、品味体会白鹅高傲的特点，感悟白鹅的可爱。教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、复习生字新词。二、学习第三自然段。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
7、引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞
8、扬它的尽职、勇敢。（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）5带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。三、学习第四自然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像
9、。（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。）3再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。四、积累运用，读写结合。1课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_（点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进
10、行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。）2练笔，展示，评议。（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受理解积累运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。）听写词语自读感悟理解内容自读感悟理解内容质疑思考交流讨论自读感悟理解内容质疑思考交流讨论读写结合积累运用展示评议作业布置1、 抄写课文中你认为写得生动有趣的句子；2、 朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。板书设计13、白鹅 叫声白鹅 高傲 步态 可爱 吃相后记：第 一 课时课 题14、白公鹅教学内容白公鹅教学目的1学生能以一定的速度进行默读
11、，能够体会两只白鹅的不同之处。2初步体会作者表达方式的不同。3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教具准备教学挂图，生字卡片。教学设计思路：自读 理解 感悟教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、复习引入1我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅二、新课学习1学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印
12、象最深？可以勾一勾，写一写。2学生交流。3谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅5好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅6学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 以旧导新启迪思维默读课文交流讨论质疑思考交流讨论比较写法练笔运用作业布置1、 朗读课文。2、 文中的两个成语： 、 极形象地说明白公鹅的。板书设计 14* 白公鹅 走路的姿态白公鹅海军上将的派头 可爱 水中的活动后记：第 一 课时课 题15、猫教学内容15、猫教学目的1掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段
