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1、 给教师的建议读后感 柳州市铁二中学 梁娜 给教师的建议是前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的教育专著，今年寒假抱着完成任务的心理极不情愿地捧起了这本书，不知不觉被她深深地吸引。书里的每一篇文章都震撼着我，看了后，我由衷觉得苏霍姆林斯基真伟大，真不愧是世界著名的教育理论家和实践家。书中每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，如话家常，既实在又在理。捧读此书，就好像有一位慈祥、睿智的长者与我面对面地聊天，他的闪光的思想、丰厚的学养、充满智慧与灵性的语言就像一场甘霖滋养着我的心灵，提升着我的智慧。我想就着书中印象最深的几个问题谈谈自己的感
2、受。 一、 以平常心看待差生。 一直以来，我始终坚守着一个信条，那就是“严师出高徒”。因此，我对学生的要求特别严格，学生稍微有些达不到自己的要求，就特别生气，总是有一种恨铁不成钢的感觉，对学生也只是一味的求全责备，心里还固执地认为：“我这还不是为学生好吗！”后来，我在一本杂志上看到了苏霍姆林斯基说过的一句话：“如果认为我们的儿童都是能够顽强地克服困难的英雄，那就未免想得太天真而且错误了。”就是这句话让我重新审视了自己的思想与行为，是啊，金无足赤，人无完人，何况现在的高中生不过也还是一些孩子，他们还没有完全成熟，不可能不出错，也不可能完全按照我的意愿去行事，更何况学生与学生之间还存在着差异，各有
3、所长，各有所短，如果要求学生什么都做好，什么都会，岂不是太天真了，真是大错特错。至此我才如梦初醒，我的追求尽善尽美的动机固然是好的，但在无形之中却伤害了学生，也伤害了自己，真是得不偿失。今天，当我看到苏霍姆林斯基的：“不要向儿童要求他不可能做到的事”这句话时，我更加深刻地认识到以前自己的做法的错误，错就错在不能以平常心来看待差生。在某一方面有欠缺的学生，绝不是一个两个，作为教师不能一味严格要求、求全责备，应以平常心来看待他们，坦然面对“出水荷花有高低”的现实，正视、宽容他们的弱点。教育是一项充满智慧的事业，有智慧的教师总能摆正心态，想出办法，从内心寻找一种力量，让这种力量去唤起学生心灵深处的驱
4、动力。让我们记住苏霍姆林斯基的：“不要向儿童要求他不可能做到的事”这句话，以平常的心态对待每一个学生，尤其是差生，为差生创造一种宽松和谐的环境，使他们的心灵健康发展。 浇花要浇根，帮人要帮心。只要我们从师爱出发树立只有差异没有差生的新的教育理念,将一部分学习成绩和行为习惯稍差的学生看成一种正常的个体差异,找准突破口,从心态上接受他们，从情感上理解他们，从言行中关心他们,就 能将他们培养成一个优秀的学生. 学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提，我相信，只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之
5、以理，细如雨丝，一定能更好地做好所有学生的教育教学工作。 二、 多给学生品尝成功的机会 。苏霍姆林斯基在书中这样说：“在学习中取得成就，这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着想成为一个好人的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点为花。”其实很少有学生是故意出问题的，作为教师如果只是一味地指责批评，只会打击他们的自信、伤害他们的自尊，让他们失去学习兴趣、学习动力。倒不如宽容他们，帮他们指明道路，让他们品尝成功的滋味，从而激发他们前进的动力。平日我们总是说学生这不好，那不好，问题不断，细想起来，学生的问题，往往可能也是老师的问题。为人师者要有意识地多采用积极有效的做法，帮“问题”学
6、生树立信心，多给他们品尝成功的机会，慢慢激发他们前进的动力，为他们架设一条“上进”的阶梯，铺一条通向成功的道路。正如苏霍姆林斯基所说：“如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！而教师也不会心情烦躁、筋疲力尽。”让我们记住苏霍姆林斯基所告诫教师们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。三、 教师提高素养、节省时间的有效途径是读书。 书中讲了一个故事，让我记忆犹新：一位有三十年
7、教龄的历史教师上了一节公开课，来听课的人很多，他们本来都打算在课堂教学进行中间写点记录，以便像往常一样听完课后提些意见的，可是他们听的入了迷，竟连记录都忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被这位历史老师的课吸引住了，就跟自己也变成学生一样。课后有听课的老师请教他：“您花了多少时间来备这节课？”他说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。” 初读这个故事，我十分诧异，因为很多教师，包括自己在内，每次在上公开课前都已经将一堂课的教案背得滚瓜烂熟，准备的时间，可能是几个星期，几个月，但往
8、往不需要所谓的一辈子的时间。而这个故事向我启开了一个窗口，让我窥见了教育技巧的一些奥秘。真正的优秀的教师哪个不是终生都在准备一节课啊！ 怎样准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。确实，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。而只有不间断地读书才能在提高素养的同时也有效地节省时间。原来，教师的时间问题是与教育过程
9、的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。 苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。苏霍姆林斯基曾这样说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”四、 如何进行有效教学。 给教师的建议中讲到, “我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美.”古人有一种说法：“乐人易，动人难。”也就是说，让人开心容易，
10、要想感动人很难。我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限。作为教师，我觉得乐人和动人都应该是我们努力的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言。在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话“批改作业本占去了全部业余时间。面对着一叠叠作业本要批改，不止一个教师会不寒而栗，这不仅是因为要耗费许多小时的劳动令人苦恼的是，这是一种单调的非创造性劳动。”苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：第一、在每堂语法课上抽出一定时间，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语；第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错；第三，定期抽查：教师有时收几个学生的作业本
11、批改，只有测验时才全面批改所有学生的作业。 那什么才是真正有效的教学方法呢？我个人认为，除了苏霍姆林斯基所说的“倾注自己的智慧、自己活的思想的教学方法之外”，还应该有一个基本准则，那就是能最大程度发展学生能力、挖掘学生潜力的教学方法。这样的方法才应该是我们追求的目标，追求的终点，但这个终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子也不一定能到达顶峰，而且，个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰。就像110米栏的赛场上，以前有个美国的阿兰约翰逊，现在出了中国的刘翔，但谁敢说刘翔就坐稳了第一把交椅，明天不会出个阿兰约翰强或者刘翔翔呢？教无止境，没有最好，只有更好。五、给刚参加学校工作的教师的几点建议。 书中建议年
12、轻教师每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。我觉得不仅是年轻老师，作为每一位老师都应该建立起自己的藏书，每天不间断地读书，一步一步地积累我们的精神财富-教育的明智。我们读自己专业方面的书籍有助于提高自己的专业素养和能力；读教育名著，是学习名家的理论精髓和实践经验；读关于人的心灵的书是为了走进学生的心理，成为学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。 教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美。“精细”、“热爱”
13、、“创造”、“维护”从这词词斟酌的文字中，我懂得和彻悟了一个教师所应明白的道理：教育需要智慧；教育需要艺术；需要经验更需要技巧，还需要为人师者付出爱心与真心进行“人文”教育。爱心是为师者应具备的最基本的素质。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。作为教师对学生要宽容，豁达，要细心观察学生的变化，对于犯了错误的学生，一定探察他们的心理，重视他们的心灵感受和情感体验，用爱心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，用真心帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。 读罢给教师的建议，我掩卷沉思：“学无止境，教海无涯。前行的路任重而道远，唯有不断学习，充实自我，勤勤恳恳、踏踏实实工作，才能在教育的百花园中酿出甜美的蜜。给教师的建议无疑是一本好书，它给我的教学道路指明了方向。今后，我还要继续精读这本书，细细揣摩其中的道理，汲取其中的营养，使自己有更大的进步。1
