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1、小学生语文学习心理现状的调查与分析一、调查的缘起“小学生语文学习心理的探究”是我校语文学科的“十一五”研究课题，该课题于20062007学年度第二学期本学期正式启动。为了全面推进课题研究，了解小学生语文学习的心理现状，从而满足学生的学习需要，提高语文学习效益，让学生更加主动、快乐和高效地学习，获得最大的发展，经课题组核心成员讨论，我们对全校六年级学生进行了一次小学生语文学习心理现状的问卷调查。本文呈现的是六（5）班40名学生的调查结果与分析。二、调查内容与数据统计 本次调查主要涉及学生已形成的学习方式、学习兴趣、学习自信心、学习习惯等内容，详见下表（所有选择题均为单项选择，一些选项后附有全班数
2、据统计结果）：“小学生语文学习心理的探究”学生问卷调查班级 姓名 时间亲爱的同学： 为了满足你的学习需要，提高语文学习效益，让你更加主动、快乐和高效地学习，获得最大的发展，老师想了解一些你对语文学习的真实想法。现在，就请你拿起笔填写这份问卷调查表吧！填写的内容一定要是你的真实想法哟！1、你最喜欢的学科是 （ ）（1）语文 13人（2）数学 （3）英语 （4）其它2、你认为学得最好的学科是 （）（1）语文 9人（2）数学 （3）英语 （4）说不清3、遇到问题时，你最喜欢的解决方式是 （ ）（1）独立思考 11人（2）听别人讲解（3）与同学讨论17人（4）查找资料4、你最乐意参加的学习活动是 （
3、）（1）朗读或背诵 （2）讨论 （3）角色扮演 （4）查找资料（5）听老师讲解 （6）游戏或小竞赛（7）欣赏（8）做练习 （9）讲故事 （10）动手操作 （11）参观访问5、如果老师提出一个问题，你想出了答案，但没有把握，你会怎么做？ （ ）（1）不管对错，都积极举手告诉老师 （2）先与同学交流，如果与同学一样再告诉老师 （3）等待老师或同学的正确答案 （4）跟着大家一起说6、你认为，学好语文，最重要的是靠 （ ）（1）自己的努力 30人 （2）老师的鼓励和关心 10人（3）家长的辅导 （4）先天聪明7、你最喜欢的学习语文的途径是 （ ）（1）课堂学习 18人（2）阅读课外书 20人（3）网上
4、阅读（4）课外语文兴趣班8、你认为现在最需要努力学习的是 （ ）（1）书上的基础知识 （2）课外知识 （3）阅读理解（4）提高习作能力 （5）提高口头表达能力9、你做得最好的学习习惯是 （ ）（1）课前预习 （2）课后复习 （3）上课专心听讲 （4）上课积极动脑 （5）不懂就问 （6）读课外书 （7）认真写作业 （8）其它10、儿童文学作品中，你最喜欢的是 （ ）（1）童话故事 （2）寓言故事 （3）儿童诗歌 （4）儿童散文 （5）科幻作品 28人 （6）儿童趣味生活故事11、如果你某次语文考试考砸了，你希望老师怎么做 （ ）（1）鼓励你 27人（2）批评你 （3）找你谈话 （4） 不闻不问1
5、2、如果你的语文成绩一直不理想，但又非常想提高它，你认为最有效的方法是 （ ）（1）自己寻找不足，努力学习 23人（2）找老师请求帮助 10人（3）请同学或家长帮助7人13、你最想对语文老师提的一条教学建议是： 三、结果分析1、语文学习兴趣：亟待培养在课堂“兴趣是最好的老师。”从调查结果看，一方面，学生对课外阅读有着浓厚的兴趣。另一方面，课堂上主体活动少，被动答问多；课后读书时间少，低效练习多；考试依纲扣本少，偏题难题多；评价强调统一多，尊重多元少。由此，导致学生对语文学科整体的学习兴趣明显偏低，全班只有13人喜欢语文，9人认为语文学得最好。半数人最喜欢的学习语文的途径是阅读课外书。语文，本应
6、是充满魅力的课程，诸多原因已经使语文失去了固有的本真。2、语文学习方式：有机融合促发展从调查结果看，喜欢独立学习和合作学习的学生占大多数，还有一部分人喜欢上课参插一些游戏或竞赛。其实，独立学习和合作学习并不矛盾，两者应是有机融合的：独立学习应是合作学习的基础，脱离独立学习的合作学习是对个体发展没有意义的学习，建立在独立学习基础上的合作学习才是能够激活智慧的学习。相对而言，成绩后进的学生更喜欢聆听教师讲解，成绩优异的学生更喜欢自己主动探究。这就要求教师在教学中为了学生的最大发展，应当关注学生差异，满足不同学生的学习需要。3、语文学习内容：科幻作品更能吸引学生从本次调查显示，大部分学生喜欢阅读科幻
7、作品。怎样的学习内容才是最符合学生需要的，又是最能促进学生发展的？这似乎是教材编者的事情，但是，随着课程改革的推进，我形成了这样的认识：编者所编辑的只是可供教师处理的文本，让文本变成教材还需要教师来激活。教师只有从学生的学习需要出发激活教材，开发教材，才能最大限度地顺应学生发展。教材只有通过教学才能被充分激活。这个“激活”的过程决不可能由教材自行来完成，而是通过教学过程中的师生互动实现的。4、语文学习指导：值得信赖是教师实际的教学中，教师往往把学生语文成绩的好坏在很大程度上归结于家长，认为有好的家长就有好的学生。而本次调查结果恰恰完全相反，没有学生认为学好语文最重要的是靠家长的辅导，而当自己的语文成绩一直不理想，但又非常想提高它，认为最有效的方法也不是家长，除了自己，学生把信赖的目光投向了教师。 教师如何激发学生学习语文的兴趣，更好地调动学生学习语文的主动性、积极性是我们急需研究的问题。
