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1、 影子教学设计 【教学目的】 、熟悉11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，熟悉个笔画“ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。 、能正确流利地朗读课文，背诵课文。 、熟悉有关影子的一些现象。 【教学重点】 、学会本课的生字。 、能正确流利地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 、了解有关影子的一些学问。 、分清前、后、左、右这几个方向。 【教学预备】 、找一个阳光绚烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。 、影子这课的多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 一、 谈话揭题，学习“影” 同学们，上次教师带你们在操场上做了踩影子的嬉戏。谁知道什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有
2、影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。） 、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。（板书：影子） 课件出示： 、（用红笔画出”影”的”彡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。 今日我们来学习一篇新课文影子。 二、自己读课文 对比生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用好玩的方法记住它。 三、激疑导读，整体感知 同学们，你们想了解有关“影子”的哪些学问呢？带着这个问题，自己读课文，留意读准字音，读通句子。 四、质疑争论，把握重点、难点 、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后
3、面。太阳在左边，影子在右边。帮忙学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化）。 、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？ 、联系实际分小组说一说。 我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右边是（ ）。 、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？ （利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右）。 五、指导朗读，熟读成诵 、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的） 他为什么会“笑”？（他很喜爱影子陪着他把影子当成了好朋友） 、自己读一读，留意你也像图中的小朋友一样，喜爱影子，笑眯眯地读一读。 、同桌对读，比比谁读得好。 、全班有感情地齐
4、读。 、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼） 看图表演读，娴熟的试看背下来。 其次课时 一、 有感情朗读全文，背诵全文。 二、 复习检查字音。 、抽读生字卡。 、同桌相互检查字音。 三、小组合作探讨记字形的方法。 、说说有哪些记字形的方法。 、小组合作用不同的方法记忆字形。 四、指导书写。 飞、马、鸟。 影子教学设计2 【教学目标】 、 熟悉个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，熟悉两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，熟悉两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 、 正确流利地朗读课文，背诵课文。 、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。 、 熟悉有关影子的一些现象，激发观看自然的兴趣。 【教学重难
5、点】 学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 【教学预备】 、找一个阳光绚烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的嬉戏，观看自己和同学影子的变化。 、太阳光和影子关系的课件。 【教学时间】课时 第一课时 【教学目标】 、认读个生字，学习个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。 、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。 、 通过对“影子”现象的讨论，培育学生探究问题的意识。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 、回忆课前“踩影子”的嬉戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。） 、出示课题，读课题，留意轻声的读法。 、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他
6、和我们一样做过踩影子的嬉戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。） 二、学习课文 、师范读课文。 京京不但认真观看了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ 、初读课文，读准字音。 （1） 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 （2） 借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。） （3） 同桌对读，相互正音。 （4） 开火车读，检查读音，共同正音。 （5） 自己读一读课文，把课文读流利。 、细读课文，学习字词句，理解课文。 （1） 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？ （2） 小组
7、合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 （3） 集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。 看课件演示、观看，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”） 质疑、释疑。 学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。 自由探究：选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式进展讨论。 沟通汇报：在沟通之中学习“黑狗、经常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方：颜色黑，经常跟着仆人转，特别亲热；
8、“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。 在理解的根底上再次有感情地朗读课文。 三、动动脑筋，学习认字 、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟教师说一说偏旁名称。 、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 、学生依据画面说说怎么记住“黑”字。 、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。 、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）教师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，究竟是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？” 四、朗读课文，背诵课文 、自己读读课文，想方法登记来。 、边读边做动作，加深对课文的记忆。 、看课件，教师引读课文，指导背诵。 、学生自
9、己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。 五、课外作业 把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。 连续观看：在哪儿能看到影子。 其次课时 【教学目标】 、一步理解方位。 、学写三个生字，熟悉两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩” 、激发学生课外连续探究的热忱。 【教学过程】 一、复习导入 、自由读一读课文，再现课文中的生字。 、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 、会背课文的同学站起来，背背课文。 二、观看说话 、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。 、全班沟通。 、小组认字竞赛 以五人为一单位，拿出各自预备的生字卡片，围成一
10、圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。 假如有说错的小组成员可准时订正，比比谁说得又快又对。 三、指导写字 、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。 、教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮忙学生了解笔画外形，知道是一笔写成的。 、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。 引导学生辨别“鸟”和“马”的区分。 描红“鸟、飞”仿写。 、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。 复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？ 比拟“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。 看教
11、师范写“飞”，跟教师书空，观看字在田字格中的位置。 、沟通在田字格中写着两个字要留意哪些笔画。 书写练习，个别辅导。 四、连续激趣，引导探究 、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想讨论（或教师提问）？ （预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？ 、什么时候影子很清晰，什么时候影子很模糊？ 什么时候人们喜爱影子，什么时候的人们不喜爱影子？） 、引导探究：盼望同学们课后再去讨论讨论，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。 【板书设计】 、影子 影子在前，太阳在（ ）。 影子在后，太阳在（ ）。 影子在左，太阳在（ ）。 影子在右，太阳在（ ）。 像小黑狗 是好朋友 影子教学
12、设计3 【课前透视】 影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比较的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，布满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的剧烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮得意的小朋友在阳光下和影子欢乐地玩耍，能够帮忙学生理解课文，激发学生阅读的.愿望。 对于影子，学生都有肯定的体验，也很感兴趣。所以教学中应当抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的气氛，让学生在积极主动的自我发觉、自我实践中学学问，用学问，培育学生的创新思维，求异精神。依据课文亲切自然、生动好玩的特点，以识字为根底，让学生在朗读和背诵中放飞*，抒发自己的独特感受，产生喜爱自然、探究自然的愿望。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个字。熟悉两种笔画“”和“T”和两个偏旁“犭”和“宀”。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 、熟悉有关“影子”的一些现象。 【教学重点】 识字、写字，朗读和背诵课文。 【信息资料】 、课件或挂图，生字卡片。 、手电筒、玩具，每组一份。 、铁丝。 【教学时数】
